【正文】 與論文指導。七、學位論文學位論文選題應緊密結合漢語國際教育實踐，有應用價值。實習期間，培養(yǎng)學校應安排教師進行指導，研究生要提交實習計劃，撰寫實習總結報告。在國內各類學校及教育機構進行教學實習。研究生要通過實習實踐為學位論文選題和完成創(chuàng)造條件。50%的核心課程采用外語或雙語教學。(一)課程類型與學分分布采用核心課程、拓展課程、訓練課程三種類型(1)核心課程(18學分，含學位公共課)(2)拓展課程(8學分，分模塊選修)(3)訓練課程(4學分)教學實習6學分、學位論文2學分，總學分不低于38學分。四、培養(yǎng)方式采用課程學習與漢語國際教育實踐相結合，漢語國際教育與中華文化傳播相結合, 校內導師指導與校內外導師聯(lián)合培養(yǎng)相結合的方式。二、招生對象具有國民教育序列大學本科學歷(或本科同等學歷)的人員。(五)能流利地使用一種外語進行教學和交流，具有跨文化交際能力。(三)具備熟練的漢語作為第二語言教學技能，能熟練運用現(xiàn)代教育技術和科技手段進行教學。具體要求為:(一)掌握馬克思主義基本理論，具備良好的專業(yè)素質和職業(yè)道德。攻讀漢語國際教育碩士專業(yè)學位須知：一、培養(yǎng)目標漢語國際教育碩士專業(yè)學位是與國際漢語教師職業(yè)相銜接的專業(yè)學位。如果你不想從事對外漢語，也可以參加公務員考試、留在國內學校教語文，這些都可以，有一個碩士學歷就會比本科生有更多的機會。對外漢語培訓機構：語言培訓行業(yè)是比較掙錢的，培訓機構里對外漢語教師的工資會更高一點，現(xiàn)在很多培訓機構都招對外漢語教師，如果你有一個漢語國際教育碩士學歷，進這些機構還是比較容易的。出國做漢語教師志愿者可以增加你的實踐能力，可以很好的鍛煉自己，如果是在讀研期間就作為志愿者出國任教，不但對寫畢業(yè)論文非常有幫助，還不會耽誤畢業(yè)就業(yè)，可謂一舉兩得。不管是在哪個國家任職，通過考試確定之后都要參加為期一個月的集中培訓，漢辦的培訓非常具有針對性，對于提高個人能力非常有好處。對外漢語教師志愿者可以說是這個專業(yè)比較好的一個出路。隨著我國綜合實力的提高，加之國家對漢語國際推廣事業(yè)的大力推動，漢語逐漸升溫；特別是2005年首屆世界漢語大會之后，傳統(tǒng)的對外漢語教學開始向漢語國際推廣轉變，漢語學習的主課堂逐漸從國內轉向了國外，全球出現(xiàn)了轟轟烈烈的“漢語熱”：2009年，“全世界已有100多個國家近3500所高等學校開設了漢語課程，中小學開設漢語課的熱潮方興未艾，全球學習漢語的人數(shù)已達4000多萬人。在韓國、泰國、新加坡等國家漢語水平已經成為學生進入中國大學和當?shù)卮髮W的一項重要憑證，也是企業(yè)人員錄用、國家資格考試、公費留學、獎學金申請的重要依據(jù)，因此就需要越來越多的漢語教學的教師。而現(xiàn)在我需要的是將第一步邁穩(wěn)邁實。而四年之后屬于我的這張白紙定會是豐富多彩的。是?。∪说囊簧芯烤褂卸嗌賯€春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。第三篇：漢語國際教育專業(yè)認識深剖漢語國際教育年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。四、結語漢語國際教育專業(yè)作為一個新興專業(yè)，從國家綜合國力的發(fā)展態(tài)勢和良好的國際環(huán)境來看，它的發(fā)展還是很被看好的?？既〗處熧Y格證。提升自身漢文化能力，如練習毛筆字，學習古樂器等。不僅要提高筆試聽力能力，也要在大二上半學期結束，能擁有一口較為流利標準的英文。中外文化的交匯學習，有益于提高本專業(yè)學生的綜合素質。學習漢語國際教育讓我覺得不會像只學習英語的純英語專業(yè)那樣枯燥無味。在專業(yè)的學習中，本專業(yè)的學生可以學習到外國文化，了解西方思想，拓寬自己的國際視野。所以，學習漢語國際教育專業(yè)并不代表擁有好的就業(yè)前景，在專業(yè)學習的基礎上更要求有更高的綜合素質。雖然學習漢語國際教育專業(yè)的就業(yè)前景很好，但是現(xiàn)實因素也不可忽視。由于學習漢語的人數(shù)日益增多，許多國家都面臨著漢語教師嚴重不足的局面。漢語教學正越來越多地走進國外的大、中、小學課堂。二、專業(yè)感受 我國經濟飛速發(fā)展，國際影響力顯著提高，與綜合國力和經濟發(fā)展同步而行的就是全世界的漢語熱。漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)的本科生可以報考語言文字學、語言學與應用語言學、國際漢語教育碩士研究生，經繼續(xù)深造可在大學從事對外漢語教學工作，經國家漢辦的考試和選拔，可以志愿者和漢語教師的身份去國外從事漢語作為第二語言的教學工作，也可以在國內漢語培訓機構、漢語學校及國際中、小學從事教學或教學管理工作，也可以在其他部門從事文員工作。本科“漢語國際教育”專業(yè)是根據(jù)《教育部普通高等學校本科專業(yè)目錄(2012年)》和《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》所整合設立的專業(yè)，自2013年起，原“對外漢語”、“中國語言文化”和“中國學”合稱“漢語國際教育”專業(yè)。那么，又誰來傳播中國文化呢？漢語國際教育專業(yè)作為一個培養(yǎng)漢語教育專業(yè)人才的新興專業(yè)應時而生。孔子學院為世界各地的漢語學習者提供規(guī)范、權威的現(xiàn)代漢語教材，提供最正規(guī)最主要的教學渠道?？鬃訉W院的開辦與其這些年的不斷發(fā)展是中華文化逐步走向世界的最有力的證據(jù)。第一篇：最新漢語國際教育專業(yè)論文題目第一部分1新疆高校漢語國際教育專業(yè)碩士赴中亞漢語教學情況調查與分析———（漢語國際教育題目）2案例教學法在漢語國際教育專業(yè)漢語言類課程中的應用———（漢語國際教育題目）3漢語國際教育本科專業(yè)現(xiàn)代漢語課程實踐體系的構建———（漢語國際教育題目）4論漢語國際教育古代漢語課程師資素質培養(yǎng)———（漢語國際教育題目）5漢語國際教育專業(yè)古代漢語教學改革初探———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）（“X族”等）的對外漢語教學———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）11絲綢之路經濟帶框架下新疆高校中亞漢語國際教育發(fā)展問題及對策研究———（漢語國際教育題目）12吉林省高等院校漢語國際教育現(xiàn)狀研究———（漢語國際教育題目）13漢語國際教育專業(yè)文學教學重點及改革———（漢語國際教育題目）14“三型一化”漢語國際教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的探索———（漢語國際教育題目）15漢語國際教育中的文化差異———（漢語國際教育題目）15漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題情況調查研究———（漢語國際教育題目）16漢語國際教育專業(yè)碩士課堂控制性管理能力的培養(yǎng)———（漢語國際教育題目）17漢語國際教育專業(yè)學生跨文化交際能力的啟示———（漢語國際教育題目）18語伴模式在漢語國際教育中的實踐與思考———（漢語國際教育題目）19淺談漢語國際教育推廣和發(fā)展過程中存在的問題———（漢語國際教育題目）20漢語國際教育專業(yè)男女比例對男生心理健康的影響———（漢語國際教育題目）第二部分1漢語國際教育碩士：讓漢語熱透全球———（漢語國際教育題目）2試論漢語國際教育課堂中的認同感———（漢語國際教育題目）3漢語國際教育專業(yè)的定位問題之我見———（漢語國際教育題目）4地方高校漢語國際教育專業(yè)碩士人才建設探究———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）（微博）的對外漢語教學與應用———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）11淺談漢語國際教育中的文化教學———（漢語國際教育題目）12關于編寫漢語國際教育專業(yè)古代文學專用教材的幾點思考———（漢語國際教育題目）13翻轉課堂在基礎漢語國際教育中的作用機制———（漢語國際教育題目）14漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題探討———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）———（漢語國際教育題目）———（漢語國際