教育技術中級培訓-文庫吧資料
2024-10-06 04:58本頁面
【正文】 礎差，有些東西聽不懂，就問身邊的年輕人，他們很熱情的，幫了我很多，我也學了很多，思維導圖我都學會了，呵呵，人家說“活到老，學到老”，我感覺真是的，要是不學啊，就跟不上了。他們設計很好，我們組的名字叫“簡單”，他們在組報上畫了一支蒲公英，很好啊。不就是交120元嗎，交就是了，參加就是了！第一天上午，老師給我們這一期的這個班分組，我有幸分在第一組。我想，在這次培訓過后，我以后的教學將會是一個全新的教學模式。此外，我還了解了信息技術與課程整和的含義，以及如何設計主題單元，制作思維導圖，制作網(wǎng)業(yè)等。有的時候，信息量越多，會讓學生的注意力沒有注意到相關的教學內(nèi)容上來。懂得了信息技術的應用要從教學和學生的實際出發(fā)。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，我們都能各抒己見，暢所欲言。他用給每小組加分的形式，充分的調(diào)動了我們學習的積極性和主動性。也讓我更加了解了什么是團隊精神。并且我們還一起合唱了一首小蘋果。接著孫老師就要求我們每個組設計一張小組海報，給小組起名和口號等。然而在培訓的第一天上午就徹底的改變了我的想法。第四篇：教育技術中級培訓感言教育技術中級培訓培訓感言培訓時間： 培訓地點： 主講教師： 第一組 組名：開心果口號：Happy big camp,every day mood.(快樂大本營，天天好心情)組長： 組員名單： 形象代言人：組名意義：我們是一個快樂家族，快樂是我們的宗旨！我們的目標就是要在快樂學習，在快樂中成長！培訓感言：在不知不覺中，我們?yōu)槠趦商斓慕逃嘤柤夹g（面授）時間已經(jīng)結束，雖然只有短短的兩天時間，但我感受頗多。通過對幾個模塊的學習以及第八模塊歸納自己學習成果，完善學習歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學習檔案袋，發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了，也有部分需要再進一步補充完善。真正做了一個主題資源網(wǎng)站，雖然只是非常簡單的幾個網(wǎng)頁。關于思維導圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當時介紹的是在紙上畫的方法，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次，這次通過學習思維導圖軟件的使用，感覺更方便，更省時省力。這種教學環(huán)境下的學生綜合素質強，創(chuàng)性能力也強。通過本次學習，我認識了研究性學習。以往日常教學中我的課堂教學經(jīng)常采用授導型學習的方式，大多是在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。真的像所有學員那樣的感受快樂著，疲勞著，收獲著。第三篇：教育技術中級培訓心得體會教育技術中級培訓心得體會今年，我有幸參加了山東省中小學教師教育技術能力中級培訓學習。（2）我認為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學生的情況；通過學習風格測試了解學生的學習風格情況；可以與學生交談進行了解等等，我認為在案例里安老師的分析十分有道理。（3）學生的學習風格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級實施會得到截然不同的效果。從這一個理論角度來看，即使是同樣的課程，同樣的教學流程在不同的班級也會得到不同的教學效果。第3步 設計評價指標的權重確定不同評價要素的權重： 評價目的不同，權重分配不同 確定不同評價指標的權重： 暗示教學重點 引導全面學習第4步 描述評價的具體要求 第5步 分享與完善評價量規(guī) 作業(yè)： ，設計評價量規(guī)研習以下評價表和量規(guī)n n n n n n n 第二篇：教育技術中級培訓《教學從了解學生開始》案例分析為什么同樣的課，安老師在不同的班級實施會得到截然不同的效果？（1）學習者是學習活動的主體，學習者所具有的認知的、情感的、社會的特征都對學習的信息加工過程產(chǎn)生影響。案例：《簡單電路》學習評價要素思維導圖操作：用思維導圖分析自己的主題單元學習計劃中的主要學習要素。評價可以促進學生
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