【正文】 的平臺(tái)，同時(shí)又豐富了學(xué)生對(duì)這句詩(shī)或這節(jié)詩(shī)的理解。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。但在品讀語(yǔ)言的過程中，這個(gè)方法應(yīng)該是多變的，這樣可以避免課堂的單調(diào)。像我這樣過于強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的形象性，等于是把詩(shī)歌給上死了。當(dāng)學(xué)生的回答超出這個(gè)框架范圍的時(shí)候，我就想方設(shè)法把學(xué)生拉回了自己設(shè)定的框架。在第一堂課的時(shí)候我就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，沒有依據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在詩(shī)歌精煉的語(yǔ)言背后蘊(yùn)含著詩(shī)人豐富的情感。體會(huì)情感。關(guān)關(guān)—雎鳩。同時(shí)還告訴學(xué)生朗讀這首詩(shī)歌的一些方法。讀起來非常有節(jié)奏感。③兩兩停頓。②重章疊句。像《關(guān)雎》這首詩(shī)，它在韻律上有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：①雙聲疊韻。這句話充分說明了朗讀在詩(shī)歌教學(xué)中的重要作用。賞古韻。我發(fā)現(xiàn)我不知道怎么去回答，腦袋里一片空白。而《關(guān)雎》則是《詩(shī)經(jīng)》中較為優(yōu)秀的愛情篇章。因此，教師把科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生課后繼續(xù)研究，能讓科學(xué)探究活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生交流討論遺傳和變異對(duì)生活的影響，讓學(xué)生了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。五、聯(lián)系生活，交流利弊1．提出問題師：今天這節(jié)課我們研究了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，那么遺傳和變異對(duì)我們都有哪些影響？有利還是有弊？請(qǐng)同學(xué)們討論。2．總結(jié)概念師：生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在形態(tài)特征和生理特性上的差異叫變異。三、動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象1．動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動(dòng)植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時(shí)地出示長(zhǎng)頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動(dòng)物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）師：無論是人、動(dòng)物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。（板書：形態(tài)特征）除了這些之外，性格、脾氣、能力、血型等內(nèi)在的生理特性方面有沒有相似的地方？（板書：生理特性）孩子和父母在形態(tài)特征或生理特性相似的現(xiàn)象，你知道叫什么嗎？（板書：遺傳）設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、比較、合作、交流的科學(xué)探究過程。先自己獨(dú)立觀察，然后小組內(nèi)交流。除了這些以外，還有一些平時(shí)咱們不太注意的細(xì)節(jié)，有可能和父母也是相似的。觀察對(duì)學(xué)科學(xué)來說是很重要的，同時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。二、人類的遺傳現(xiàn)象1．火眼金睛辨父母師：下面我們來做一個(gè)有趣的小游戲，考考你的觀察力。課堂上一次激烈的討論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，而這往往來自于一個(gè)一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預(yù)測(cè)，卻是根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)以及對(duì)教學(xué)思路適時(shí)調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。從“文末的省略號(hào)中讀出了什么？”這一問題的提出，學(xué)生踴躍舉手發(fā)表自己的見解，感悟不僅僅局限在失敗是成功之母，還有的學(xué)生說出了“無數(shù)次的失敗+無數(shù)次的堅(jiān)持=成功”這樣經(jīng)典感悟。少年能夠成功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。以此又順勢(shì)溫習(xí)了“正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合”的寫作手法。這個(gè)激烈的辯論達(dá)到了我的目標(biāo)。而有的同學(xué)持相反意見，他們認(rèn)為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅(jiān)持不懈以及堅(jiān)強(qiáng)的意志力讓他完成了表演。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成表演了。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰??課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。）？ 少年心理想些什么？反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)??”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？四、聯(lián)系生活課外延伸師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？生：各抒己見。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn) 。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細(xì)讀課文，理解文意作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書里的一句話回答。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來。師：談?wù)勀愕母惺?。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課觀看錄像:師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來了一段精彩的雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。2．引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來說說其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華?！币虼?，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說一說，再用自己的話來表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對(duì)夸父說的呢？六、考考你“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。這種執(zhí)著、這種奉獻(xiàn)和犧牲精神讓我們?yōu)橹袊@。很遺憾！B、難受、可惜。②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……③讀了這一段話，你有什么感受嗎？A、遺憾。②你從哪句話看出夸父很口渴？③指導(dǎo)朗讀。④簡(jiǎn)單說說詞義。四、研讀追日的經(jīng)過過渡語(yǔ)：那么夸父是怎樣追日的呢？老師這兒有3個(gè)詞語(yǔ)，誰來讀一讀？出示：與日逐走、渴欲得飲、道渴而死。自由讀，找句子指名讀小組讀齊讀，你讀懂了什么？小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。三、研讀追日的原因過渡語(yǔ)：我們已經(jīng)知道了寫夸父為什么追日，怎樣追日和結(jié)果如何的段落。反饋較對(duì)①夸父為什么要追日是課文的？（第一自然段）指名讀評(píng)價(jià)②寫夸父怎樣追日的是哪個(gè)自然段？（2~4自然段）學(xué)習(xí)生字：虞淵渭河翰海大澤伏下身子向前一拋咕嘟咕嘟頹然手杖自由讀指名讀齊讀請(qǐng)3位學(xué)生分別朗讀4自然段，正音。指名讀同桌讀齊讀讀了課題，你有什么想知道的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？二、初讀課文過渡語(yǔ)：同學(xué)們真能干，緊緊抓住追日這個(gè)主要內(nèi)容，提出了3個(gè)有價(jià)值的問題，就讓我們一起帶著這3個(gè)問題，自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎樣追日的？寫夸父追到日沒有，又是課文的哪個(gè)自然段。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2一、揭示課題同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）指名讀，正音。在最后的拓展活動(dòng)部分，我把教室布置成了一個(gè)“城市”，在墻上貼滿單詞：supermarket, house, school, station等，讓學(xué)生置身于這樣的情景中，進(jìn)行“pairswork”。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行聽音畫方向和走迷宮等的練習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)討論并做書本當(dāng)中“Find and say”這個(gè)題目，一位同學(xué)說另外一位同學(xué)來指，然后整個(gè)學(xué)習(xí)小組再討論交流。然后，以小組合作的形式操練。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握并學(xué)會(huì)使用句子“Excuse me,where’s ……？”進(jìn)行問路，并且懂得用這些句子向別人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ……”。電解池組成電解池中的電子移動(dòng)方向電解池中的離子移動(dòng)方向電解類型（教學(xué)反思）本節(jié)課是高三復(fù)習(xí)課，主要以提問的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生積極思考問題的能力，以例題總結(jié)規(guī)律，并應(yīng)用對(duì)比的方法與原電池進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果。陰極：與電源_____極相連，發(fā)生_________反應(yīng)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)：電解原理： ⑴電極判斷: 陽(yáng)極—與電源正極相連陰極—與電源負(fù)極相連惰性電極：只導(dǎo)電,不參與氧化還原反應(yīng)(C/Pt/Au)活性電極：既導(dǎo)電又參與氧化還原反應(yīng)(Cu/Ag)⑵電子流向：電源負(fù)極→陰極，陽(yáng)極→電源正極 ⑶離子的放電順序A、陰極：陽(yáng)離子移向陰極并在陰極上放電陽(yáng)離子的放電順序(得e)Ag+Hg2+Fe3+Cu2+H+(指酸電離的)Pb2+Sn2+Fe2+Zn2+Al3+Mg2+Na+Ca2+B、陽(yáng)極：陰離子移向陽(yáng)極并在陽(yáng)極上放電陽(yáng)極若為活性電極時(shí)，則電極本身溶解放電；陽(yáng)極若為惰性電極，則陰離子放電。二、課標(biāo)要求：體驗(yàn)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程，了解電解池工作原理，能寫出電極反應(yīng)和總反應(yīng)。作業(yè)的設(shè)計(jì)具有一定的意義，讓孩子體會(huì)作為父母的辛苦，并將自己對(duì)父母的愛付諸于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生懂事孝順的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生歸納概括的能力。（懂事、孝順）。）揭示主題。同學(xué)們，回到起初提到的兩個(gè)問題，月亮姐姐的心愿到底是什么那？運(yùn)用句型，月亮希望…….因?yàn)椤ǖ谝粋€(gè)心愿是………，第二個(gè)心愿是………..。教師扮演青峰姐姐，提問月亮姐姐：月亮姐姐，為什么你想要一個(gè)大晴天?。吭铝两憬?，你剛不是說想要大晴天嗎？怎么又變成下雨天了??？將課文里面的對(duì)話進(jìn)行表演，培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，這樣的設(shè)計(jì)，更能讓學(xué)生快速并且深刻的理解課文。解決問題。再次齊讀課文。（同桌賽讀、男女生賽讀）由帶拼音生字去掉拼音識(shí)字詞語(yǔ)，這種循序漸進(jìn)的識(shí)字教學(xué)方法，能到起到由字到詞到句的效果，具有一定的條理性，同時(shí)通過學(xué)生自己總結(jié)識(shí)字方法，猜字謎，圖形結(jié)合等方法，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字興趣，和自主學(xué)習(xí)能力。生字拓展到詞語(yǔ)。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了他們還不行那，你們能不能記住他們的身形呢？同桌之間互相思考，交換你們的識(shí)字方法。這些生字寶寶可真調(diào)皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對(duì)調(diào)了位置之后，你們還能認(rèn)識(shí)他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)??？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。同學(xué)們讀的可真認(rèn)真呀，剛才有一群可愛的生字寶寶，過來告訴老師，看到大家認(rèn)真讀書的樣子，很想和大家成為朋友呢，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?？現(xiàn)在老師就找小老師們開火車教大家來認(rèn)識(shí)這些生字寶寶吧。（二）認(rèn)識(shí)生字?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題想要問老師呢？（月亮?xí)惺裁葱脑改?？他的心愿?shí)現(xiàn)了么？），帶著你的兩個(gè)問題，翻開書30頁(yè)，自己讀課文，標(biāo)記段落，并在拼音寶寶的幫助下，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確，每句話讀通順，讀完之后，用你優(yōu)美的坐姿告訴我，你已經(jīng)完成了閱讀。不僅咱們?nèi)祟惏∮行脑?，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)第八課，月亮的心愿。教師對(duì)于學(xué)生的心愿給與肯定，樹立學(xué)生的自信心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們，上課之前，老師在黑板上畫一個(gè)圖形，仔細(xì)觀察，這是什么？（心形），看到這個(gè)心形你想到了什么？——心愿，（板書心愿），老師小時(shí)候的心愿是成為一名教師，結(jié)果我的心愿實(shí)現(xiàn)了，你有什么心愿嗎？（…）看來每個(gè)同學(xué)都有心愿，老師希望通過你們的努力，你的心愿中有一天一定能實(shí)現(xiàn)。過程與方法：通過情景設(shè)計(jì)，學(xué)生了解課文；同時(shí)，教師引導(dǎo)，小組合作，學(xué)生熟識(shí)生字。課堂時(shí)間的把握應(yīng)更加精準(zhǔn)一些，同時(shí)，也不能因?yàn)橄抡n草草結(jié)束，而忽視了教師總結(jié)起到的畫龍點(diǎn)睛作用。識(shí)字教學(xué)采用猜字謎，圖形結(jié)合，識(shí)字記憶法等方法，能讓學(xué)生在短短的時(shí)間內(nèi)，掌握不同的生字，希望在今后的教學(xué)過程中繼續(xù)延用。四、作業(yè)同學(xué)們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會(huì)為他們做些什么呢？（學(xué)生交流并匯報(bào)），請(qǐng)同學(xué)們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實(shí)際行動(dòng)吧，我相信每個(gè)孩子都是懂事的孩子。同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)小女孩??？為什么（珍珍，因?yàn)樗龑幵笭奚约航加蔚臅r(shí)間也要在家照顧生病的媽媽，他是一個(gè)懂事而且孝順的孩子）三、拓展同學(xué)們，不僅我們的人類是這樣做的，就連不會(huì)說話的動(dòng)物也懂得如何去關(guān)心他人，出示小烏龜愛媽媽的視頻，并提問學(xué)生小烏龜是怎么做的，他是怎樣的孩子。）月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有？（實(shí)現(xiàn)了，他希望每個(gè)孩子都一個(gè)不少的參加郊游，并希望每個(gè)孩子都能得到快樂。教師扮演青峰姐姐，提問月亮姐姐：月亮姐姐，為什么你想要一個(gè)大晴天啊？月亮姐姐，你剛不是說想要大晴天嗎？怎么又變成下雨天了??？匯報(bào)問題結(jié)果。解決問題。再次齊讀課文。同學(xué)們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語(yǔ)寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認(rèn)識(shí)他們吧。匯報(bào)識(shí)字方法并組詞。（全班齊讀生字）按識(shí)字方法識(shí)字，并應(yīng)用。（開火車讀生字）去拼音識(shí)字。帶拼音初部識(shí)字?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題想要問老師呢？（月亮?xí)惺裁葱脑改?？他的心愿?shí)現(xiàn)了么？），帶著你的兩個(gè)問題，翻開書30頁(yè)，自己讀課文，標(biāo)記段落，并在拼音寶寶的幫助下，