教育技術中級培訓體會-文庫吧資料
2024-10-06 04:35本頁面
【正文】 確定不同評價指標的權重： 暗示教學重點 引導全面學習第4步 描述評價的具體要求 第5步 分享與完善評價量規(guī) 作業(yè)： ，設計評價量規(guī)研習以下評價表和量規(guī)n n n n n n n 第四篇：教育技術中級培訓教育技術中級培訓學習總結金秋十月我們開始了今年的教育技術中級培訓。案例：《簡單電路》學習評價要素思維導圖操作：用思維導圖分析自己的主題單元學習計劃中的主要學習要素。評價可以促進學生發(fā)展，有利于建立和諧的師生關系。教學難點： 教學方法： 教學過程： 回顧與導學：要求學員在大腦中快速回憶五模塊的教學內容，借助思維導圖與學伴分享上一模塊的學習心得，并為本模塊內容的學習建立知識背景。第三篇：教育技術中級培訓教育技術中級培訓講稿（模塊六）李慧峰 中牟縣教師進修學校設計單元學習評價教學目標：； ； ；；應用評價量規(guī)的設計方法，完成單元學習評價中一個評價要素的評價量規(guī)設計。（2）我認為還可以通過以下的方式來獲取信息：向其他科任老師和班主任了解學生的情況；通過學習風格測試了解學生的學習風格情況；可以與學生交談進行了解等等，我認為在案例里安老師的分析十分有道理。（3）學生的學習風格的不一樣也決定了同樣的課，在不同的班級實施會得到截然不同的效果。從這一個理論角度來看，即使是同樣的課程，同樣的教學流程在不同的班級也會得到不同的教學效果。希望這不是學習的結束，而是新的征程的開始，通過學習我收獲感悟頗豐，自己的能力又上了一個臺階提高了一個層次，人生又開始了新的征程，感謝上級提供的這次網上學習的機會，謝謝專家的講座與指導，感謝我們諸多的同行，教學一線上的戰(zhàn)友，我學習我快樂！第二篇：教育技術中級培訓《教學從了解學生開始》案例分析為什么同樣的課，安老師在不同的班級實施會得到截然不同的效果？（1）學習者是學習活動的主體，學習者所具有的認知的、情感的、社會的特征都對學習的信息加工過程產生影響。提高了自身的技術與能力，為實施現(xiàn)代化的素質教育奠定了扎實的基礎。第一篇：教育技術中級培訓體會收獲新的教學思想和理念，如信息技術與主題單元探究學習、創(chuàng)建并利用主題資源等等，豐富了教學方法與
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