【正文】 節(jié)，漸進樹立“教育無小事，教師無小節(jié)”的觀念，從教師的言行舉止和個人修養(yǎng)細節(jié)入手規(guī)范教師的行為。一是加強教育法律和規(guī)范的學習。各學校均以懸掛標語、板報等多種形式加強宣傳，營造了良好的師德師風建設氛圍。各校組織全體教職工認真學習了上級教育部門文件精神并制定本校的學習活動方案，認真開展好學習活動，做到有計劃、有學習記載、有總結或者資料圖片。我鎮(zhèn)在2013年4月底，收到文件之后，就成立了楊坤為組長、鄒啟川為副組長，各學校領導為成員的形式，積極組織各個學校召開動員學習會議，并成立了師德教育活動領導小組，同時組織各校領導班子安教政字[2013]56號文件精神，并要求各校領導班子安照文件精神下去組織教職工認真學習，明確任務?？傊?，本年的師德教育月活動，既繼承了傳統(tǒng)師德教育中的精華——程序規(guī)范，主師鮮明，形式多樣，注重實效，又在教育內容和教育方法上進行了一些有益的探討，同時還特別突出了“人本、法治”的教育亮點，收到了更好的實效。四是有的學校少數領導喜歡居高臨下、遠離群眾做群眾工作，管理方式方法已不能適應課程改革和時代發(fā)展的要求，需要加強學習與轉變。三是后進生教育效果不佳。二是工作壓力大。目前我校教師主要有“四困”，一是教學任務落實難。如大公橋小學的領導對教師的“心靈對話”，萬壽橋小學解決教師的中午午休的問題，白沙小學、花艷小學為個別教師解實難、辦實事，李家湖小學認真調研、聽取一線教師真實的心聲，伍家崗小學請教師提解困“金點子”都令人欣喜，值得堅持與推廣。同時各校還分年齡層召開了青年教師座談會和中年教師座談會，既認真聽取了青年教師對自己事業(yè)的規(guī)劃和中老年教師在工作中遇到的困難，又分別提出希望和要求。本年各校十分注意采取各種措施關心教師工作、生活，努力為教師排憂解難，實施教師關愛學生與領導關愛教師同步前移。（三）新氣象。五是發(fā)揚師德，提高師能是我們開展師德師風建設的歸宿。三是貼近實際，特色活動是我們開展師德師風教育的亮點。我?？偨Y的經驗主要有以下六條：一是組建機構，落實方案是我們開展師德師風建設的保證。我校每年都按照市教育局的要求按時保質開展師德教育月活動，并每年都取得了不俗的成績，2006年，我校通過了省“人民滿意教育縣（市、區(qū)）”考核驗收，并榮獲省“規(guī)范教育收費示范縣（市、區(qū)）”榮譽稱號。在這些廣大的教師中又涌現出了一大批愛校愛生、善思善教的先進典型、模范明星。學校上班時間是八點鐘，但很多學校的老師們把這個時間提前到了七點半鐘，有的甚至在七點鐘就到校了，和學生一起晨掃、早讀；中午老師們把午飯端進教室，和學生一起共進午餐，陪學生一起午休，或進行個別輔導。通過師德教育月活動的開展，全區(qū)各校校園育人環(huán)境漂亮了，教師精神面貌振作了，教師教學行為規(guī)范了，師生關系、師師關系、干群關系進一步和諧了，各項工作都得到了促進和完善。經查，20062007學年度，我校教師沒有嚴重違背以上師德規(guī)范的事情發(fā)生。對教育教學中學生滿意率低的教師，進行誡免教育，并與聘任掛鉤。同時醞釀、討論、民主制定了 “和諧文明”室組創(chuàng)建“要求”。最后評定出每位教師責任制中的師德量化分數。二是對“師德”進行專項評估。實驗小學按照該校師德評價細則，認真組織評估。經查，全區(qū)沒有1人違規(guī)在校外兼職兼課。在全區(qū)范圍內認真清理教師校外兼職課情況。（五）以評促德——認真總結評比，樹立先進典型。通過調查問卷，各校分別發(fā)現了教師師德存在的不足。發(fā)放問卷調查321份，全部回收。一些學校為解除家長的顧慮、獲取第一手師德表現信息，注意了調查活動的細節(jié)管理。然后，通過問卷調查征詢家長意見和建議，及時規(guī)范整改。實驗小學利用家長委員會、家長問卷調查、意見反饋、設立師德舉報箱，公布師德投拆電話，同學生家長建立經常性聯系。讓學生切身感受到黨的溫暖、學校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。車外燈火通明，道邊高樓林立，黃色的燈光照射出高層的巍峨，五彩斑斕的霓虹燈表明著城市的富裕。該校蔣蓉老師把接到家里玩了一天的孩子送回家后寫到：小付豪穿上了我給他買的新鞋，他很開心。學校根據老師們關心農民工子女的事跡，創(chuàng)作了一首詩表演《同享陽光》，并在宜昌市學生藝術比賽中獲得特等獎，面向全市多次公演。許多老師利用節(jié)假日，將“牽手”對象帶回家，給他們家的溫暖，母親的關愛。成立“愛心屋”基金會。要求全體教師每人聯系2名學困生，定期與牽手對象取得聯系，讓每位孩子都有自己專職輔導教師，不懂的問題、不會的難題、小小的想法、內心的委屈，都可以得到幫助。開展全校性的大型體驗活動，農民工子女走進城市孩子家庭，城市孩子感受農民工家庭生活的特別之處，讓孩子們在換位體驗中反思自己的得與失。號召全體黨員與農民工子女、貧困學生結成對子，時刻關注學生的生活、學習狀況，并將學生每月的變化和黨員的幫扶情況記錄下來，撰寫成“牽手日記”，作為黨員教師的工作任務進行考核。大公橋小學由于生源大部分來自農民工家庭、單親家庭、留守家庭，許多孩子存在著學習、經濟和心理上的困難，由此開展了關愛特殊學生的“牽手”活動。萬壽橋小學明確提出了“四個三”的家訪要求，即“三知曉”（知曉被幫扶學生家庭住址、家長聯系電話、學生優(yōu)缺點。各校牢固樹立“業(yè)務至上、質量第一”的觀念，讓師德建設從改變學習作風入手，杜絕形式主義，結合教育局和各校當前的工作重點，選準突破口，突出“爭做學生喜愛的教師”的實效。5月上旬，學校舉行了教師“白紙化備課競賽”，通過競賽促使教師不斷提高自己的能力。如實驗小學在師德教育月中添置電腦，大興“網絡教研”之風，興建“教研沙龍”等欄目，為教師的學習與交流搭建更為方便快捷的平臺，每周給教師確保兩小時以上的上閱覽室閱讀教育刊特的時間，一小時上網瀏覽教育新聞、教育新理念的時間。此事一時成為媒體熱點，坊間佳話。全體教職工得知此事后自發(fā)地捐款1100元資助劉園。但校長程心才此時心中的石頭并沒有落地，而是更加心急如焚。如勝利小學的左勇老師在參加座談會后不久，有一天，該校一名已經自主離校的13歲的來自天門的農民工家庭的學生劉園，在廣州通過視頻向他哭訴了不堪勞動重壓的遭遇以及懷戀在校生活、想回到母校的想法，左勇老師立即報告了學校。（四）以做立德——走進工作對象，教育德行伍家。使學校領導對老師有了更深的了解，也有了更強的感激之情。由于領導帶著感激的心情、感恩的心態(tài)去和老師“對話”，看到的是老師們的閃光人生和優(yōu)秀業(yè)績，在書寫“對話”的過程中，經歷了開始的“評語”到后來的“寄語”、原來的“對話”到最后的“交心”的變化?！辈皇敲?？這樣比喻放在你身上應該是不為過吧。經常是老師們都下班了，孩子們都回家了，可是你卻還在辦公室里備課、批改作業(yè)。你愛學習、善思考，常常把教學反思、新奇創(chuàng)意躍然紙上，發(fā)表于報端和雜志。你雖然表面冷峻，對工作卻有著火一樣的熱情；你雖然不茍言笑，對學生卻充滿愛心。如，大公橋小學開展了領導給老師用心寫好“心靈對話”的活動。通過大家發(fā)動感受美的眼睛、用心體會和頂禮膜拜，我校又發(fā)現了很多有職業(yè)幸福感、成就感的身邊的先進教師和優(yōu)秀領導。如實驗小學譚新艷老師撰寫的《80后教師“魯魯”傳奇》、林靜老師執(zhí)筆的《亦師亦友話“阿杜”》更是這些上乘作品中的代表之作。四是組織教師參加市教育局開展的“新時代教師的風采”師德網上征文評比獎勵活動。利用板報、網絡、電視、報紙大力宣傳先進師德事跡，區(qū)教育局在伍家教育信息網上開辟“師德先進事跡專題”，集中宣傳我校優(yōu)秀師德典型。七位優(yōu)秀教師堅持做為人民服務的教師，堅持做讓人民滿意的教師，秉承一份信仰，讓自己的成功和幸福始終閃耀道德的光輝，值得我們