【正文】 思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。整個(gè)繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。幼兒園中班教學(xué)反思8本月活動(dòng)的主題是“有趣的昆蟲(chóng)”，在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見(jiàn)到的小昆蟲(chóng)，所以對(duì)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)也更豐富一些，興趣濃厚一些。形式靈活，為幼兒提供充分討論的機(jī)會(huì)，教學(xué)過(guò)程輕松有趣。所以我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下幾個(gè)方面值得肯定。第三環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風(fēng)箏時(shí)應(yīng)該要注意的事項(xiàng)及放風(fēng)箏地點(diǎn)的選擇等，達(dá)到了本次活動(dòng)預(yù)定的目標(biāo)。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風(fēng)箏活動(dòng)引入談話(huà)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。三、結(jié)束活動(dòng)放松整理：學(xué)風(fēng)中的蒲公英自由地隨風(fēng)飄回教室。既玩到了又保護(hù)了我們自己。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎(jiǎng)。放風(fēng)箏比賽。奔跑時(shí)，注意前面小朋友，與他們保持適當(dāng)距離，當(dāng)前面的人停住時(shí)要能及時(shí)剎住腳步。請(qǐng)第二組幼兒再次嘗試，就秩序問(wèn)題再討論。提問(wèn)：他們六個(gè)人誰(shuí)的風(fēng)箏放得好？誰(shuí)的風(fēng)箏沒(méi)有放起來(lái)，為什么沒(méi)放起來(lái)？怎樣才能讓風(fēng)箏飛上去？幼兒討論小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線(xiàn)，抓牢線(xiàn)。二、基本部分請(qǐng)六名幼兒放風(fēng)箏，讓幼兒嘗試錯(cuò)誤?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】三組幼兒、斜坡跑道、自制風(fēng)箏六只、獎(jiǎng)品。（難點(diǎn)）通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變。（重點(diǎn)）學(xué)會(huì)按一定的規(guī)則放風(fēng)箏。幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候，老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒?；顒?dòng)評(píng)析：幼兒們爭(zhēng)先恐后的去抓風(fēng)箏線(xiàn)，放風(fēng)箏的熱情很高。鼓勵(lì)幼兒探索解決的辦法，并對(duì)風(fēng)箏進(jìn)行改進(jìn)。每小組幼兒互相協(xié)作放飛風(fēng)箏?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師確定放飛的地點(diǎn)，時(shí)間、通知各小組幼兒帶上自己制作的風(fēng)箏、帶上修補(bǔ)的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等活動(dòng)過(guò)程：確定地點(diǎn)要開(kāi)闊和安全。教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。幼兒園中班教學(xué)反思7活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)放風(fēng)箏的基本方法，樂(lè)于探索解決問(wèn)題的方法。還有很多沒(méi)有幫過(guò)老師抬桌子的小朋友總是會(huì)說(shuō)，老師，我長(zhǎng)大了，讓我也幫你抬一下桌子吧，想想這些場(chǎng)景都覺(jué)得這樣的孩子太可愛(ài)了?！絹?lái)越多的小朋友說(shuō)這句話(huà)。特別是有幾個(gè)吃飯慢的小朋友，我一說(shuō)我要來(lái)喂飯了，立馬大口大口地吃飯，每次看著小朋友們吃飯都覺(jué)得今天的飯菜真香。幼兒園中班教學(xué)反思6時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間過(guò)去了兩年，蘋(píng)果班的寶貝也由原來(lái)的小弟弟小妹妹長(zhǎng)大成了哥哥姐姐。在初學(xué)對(duì)角折時(shí)，有孩子提問(wèn)“老師這里怎么折？”我立刻給予指導(dǎo)，很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。如為激發(fā)幼兒折紙興趣，我常會(huì)使用民間和折紙有關(guān)的小游戲來(lái)吸引大家。在本節(jié)折紙活動(dòng)中孩子參與活動(dòng)興趣很濃，適合他們年齡特征。（一）評(píng)價(jià)作品（二）小結(jié)：只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)創(chuàng)作出許多更好、更美的作品。教師個(gè)別指導(dǎo)。（五）折出領(lǐng)子，對(duì)齊壓平。（三）將長(zhǎng)方形豎立，學(xué)習(xí)曲折的方法，先向上折留出一點(diǎn)距離，再向下折、壓平。（一）將正方形紙對(duì)邊折，這出一條中心線(xiàn)，兩邊對(duì)齊并壓平。（二）遇到難題，老師講解，引出重點(diǎn)，幼兒嘗試。二、探索嘗試，啟發(fā)思維。妞妞的服裝超市馬上要開(kāi)張了，模特已經(jīng)陳列好了，服裝廠要為模特趕制一批連衣裙，需要咱們班的小朋友幫忙?；顒?dòng)準(zhǔn)備：連衣裙展板、步驟圖、折紙、彩筆。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。能運(yùn)用添畫(huà)的方法進(jìn)行裝飾，讓幼兒體驗(yàn)裝飾的快樂(lè)。所以，在今后的備課中，我應(yīng)該認(rèn)真思考本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)他們的認(rèn)知水平做更為充分的設(shè)計(jì)，幫助幼兒在活動(dòng)中突破難點(diǎn)。你們瞧!多豐富呀！有魚(yú)、有蝦、有肉，還有紅火鍋呢，多喜慶呀！真心的祝愿大家的生活像我們畫(huà)里的寓意一樣，紅紅火火！年年有余?。。。?！本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒自主添畫(huà)餐具，表現(xiàn)年夜飯的熱鬧場(chǎng)景。所以當(dāng)我提問(wèn)：年夜飯桌上有些什么菜時(shí)？孩子們一個(gè)個(gè)都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”，一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)“那你們想不想自己來(lái)做一桌好吃的年夜飯呢？”孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試。今天的美術(shù)活動(dòng)就是讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)畫(huà)自己家的年夜飯。吃年夜飯，是春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)最熱鬧愉快的時(shí)候。這一天人們準(zhǔn)備除舊迎新，吃團(tuán)圓飯。教學(xué)反思：《動(dòng)物是怎樣出生的》這是一個(gè)由幼兒對(duì)探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。不少家長(zhǎng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好，甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節(jié)。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。孩子們將月餅放在桌上，相互觀賞著，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認(rèn)真的樣子，我真為他們高興。在活動(dòng)開(kāi)展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)配合，給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)?！崩蠋熡谜_、公正、客觀的方法評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，才會(huì)讓佳佳免受傷害。如果因?yàn)閭€(gè)人喜好，將私人感情融入到對(duì)孩子的愛(ài)中，那么愛(ài)的天平就傾斜了，對(duì)于孩子是不公平的。沒(méi)想到我剛想走，昆昆就低下頭去開(kāi)始哭起來(lái)，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后來(lái)，昆昆告訴我，說(shuō)她不小心把牛奶打翻的。我聽(tīng)了很生氣但靈機(jī)一動(dòng)，想出一個(gè)好辦法說(shuō)：“現(xiàn)在老師也分辨不出到底是誰(shuí)把牛奶打翻了，我找警察叔叔來(lái)查，警察叔叔的本領(lǐng)很大的，他們一看就知道是誰(shuí)把牛奶打翻的?！笆菃幔俊蔽蚁萑氤了?，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而昆昆則是個(gè)十分調(diào)皮搗蛋的孩子?！蔽疑鷼獾膯?wèn)：“到底是誰(shuí)打翻的？”“是他（她）。并且在最后也提出了今天希望和提示，讓家長(zhǎng)和孩子知道還有哪方面的不足。又是新的一天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了幼兒園，開(kāi)始投入到自己喜歡的游戲中，我聽(tīng)到了熟悉的聲音，李鴻宇來(lái)了，每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說(shuō)再見(jiàn)，我一看，今天來(lái)的是媽媽?zhuān)揖驼f(shuō)：“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒(méi)有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢！”李鴻宇媽媽就高興的說(shuō)：“真的嗎？李鴻宇，你真厲害！”我就說(shuō)：“今天還要自己穿衣服對(duì)不對(duì)，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“媽媽?zhuān)僖?jiàn)！”媽媽高高興興的離開(kāi)了。這可以明顯的看出家長(zhǎng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書(shū)學(xué)習(xí)的狀況。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一開(kāi)始的故事《老虎來(lái)了》雖然短小，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的注意力，能用較連貫的語(yǔ)言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護(hù)自己的。這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了，他們小心地選著自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非?？鞓?lè)的，不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú)，張桉萱粘出了一條小金魚(yú)，蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非常快樂(lè)！分析：孩子們喜歡動(dòng)手操作，樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉，也體驗(yàn)到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè)。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹(shù)葉貼畫(huà)，于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片，幼兒們非常激動(dòng)，看著這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急切地想動(dòng)手做了。本活動(dòng)全班幼兒都參與了，有一兩個(gè)小朋友互動(dòng)不是很好，與他們的個(gè)性有關(guān)，平時(shí)的他們文靜，內(nèi)斂因此參與活動(dòng)不積極。幼兒創(chuàng)編能力較差，繪畫(huà)功底不好導(dǎo)致創(chuàng)編內(nèi)容不豐富，是需要在這方面多下功夫。以故事的形式出現(xiàn)，配以圖片更能激發(fā)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣，素以我覺(jué)得本節(jié)活動(dòng)很適合我班幼兒。活動(dòng)反思：本活動(dòng)是幼教博覽中的一節(jié)中班教育活動(dòng)，適合我班幼兒年齡特點(diǎn)，趣味性濃。活動(dòng)延伸（1）分組讓幼兒繪畫(huà)創(chuàng)編故事。結(jié)束活動(dòng)師：今天老師邀請(qǐng)小朋友來(lái)編故事，把你想吃的好東西畫(huà)下來(lái)，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。）今天老師要請(qǐng)小朋友也來(lái)編編小故事，把你想到的好吃的東西畫(huà)下來(lái)，用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。我們一起完整地欣賞一遍吧。小船。）（5）觀察理解圖5：出示圖5，師：小老鼠在干什么？心情怎么樣？小結(jié)：瞧，小老鼠坐在秋千上，蕩呀蕩呀，心里真高興！師：你們有沒(méi)有蕩過(guò)秋千？心里有什么感覺(jué)？（開(kāi)心……）小老鼠雖然沒(méi)有吃到蛋，但心里也很高興，因?yàn)樗终业搅诵碌臉?lè)趣！小蛋殼除了可以送給小老鼠做秋千，還可以做什么？幼：帽子。小老鼠大喊大叫：“這是一個(gè)大壞蛋！” “我不是大壞蛋，我是一只小鴕鳥(niǎo)，我把蛋殼送給你蕩秋千吧！”師：小朋友，誰(shuí)從蛋殼里伸出了頭？小老鼠說(shuō)小鴕鳥(niǎo)是大壞蛋，小鴕鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？它又是怎么做的呢？師：現(xiàn)在我就是小鴕鳥(niǎo)，你們就是小老鼠，我們來(lái)表演一下。講述。是誰(shuí)？（鳥(niǎo)。甜甜的西瓜我喜歡……（3）觀察講述圖片3（4）觀察理解圖4：師：你們猜猜，這個(gè)蛋會(huì)成為小老鼠的美餐嗎？（會(huì)。）師：用小老鼠的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡吃的東西，好嗎？幼：綠綠的青菜我喜歡。）小老鼠邊走邊想，甜甜的蘿卜我喜歡，紅紅的蘋(píng)果我喜歡，香香的大米我喜歡。餅干。（1）觀察完整圖①師：這一天，小老鼠鉆出洞口，摸摸肚子，肚子好餓，得去找點(diǎn)東西吃！小老鼠喜歡吃哪些好吃的東西？幼：香蕉。 （師打開(kāi)圖片l/3遮擋處，出現(xiàn)小老鼠。師：小朋友，看，這是什么？（洞?；顒?dòng)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。聯(lián)想，大膽表述對(duì)圖片內(nèi)容的理解?；顒?dòng)重難點(diǎn)：幼兒能通過(guò)自己獨(dú)立的觀察?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT課件。領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。感受故事的趣味。聯(lián)想并大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。幼兒園中班教學(xué)反思2活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能根據(jù)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖片進(jìn)行觀察。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執(zhí)教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶?。五、結(jié)束活動(dòng)：把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。四、發(fā)揮想象，續(xù)編故事。師：故事中小松鼠的房子到這么多地方，那是先到那的呢？第二次聽(tīng)故事后整理圖片。師：剛開(kāi)始，小松鼠住在哪里？它為什么要重新在地面上建造一座房子？師：小松鼠在大樹(shù)底下發(fā)現(xiàn)了一塊大石頭，長(zhǎng)什么樣子？師：小松鼠的房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎樣？它說(shuō)了些什么？師：小松鼠把房子造在哪啦？現(xiàn)在我們知道小松鼠房子為什么會(huì)動(dòng)了。師：小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？幼兒個(gè)別回答。二、播放故事視頻、出示圖片，幼兒欣賞理解故事內(nèi)容。屈；老師；教?；顒?dòng)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事視頻、故事圖片。激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。第四篇：幼兒園中班教學(xué)反思幼兒園中班教學(xué)反思15篇幼兒園中班教學(xué)反思1活動(dòng)目標(biāo)：理解作品故事情節(jié)以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。幼兒將心中美好的事物通過(guò)泥塑的制作，以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，讓思維產(chǎn)生興趣，對(duì)于生活中的美，幼兒的關(guān)注逐步從無(wú)意到有意，對(duì)美的探究更主動(dòng)。幼兒在寬松愉快的環(huán)境中，不知不覺(jué)的喜歡上泥塑，慢慢的學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)生活。如：我們?cè)诎嗉?jí)的特色墻中設(shè)置了彩泥藝術(shù)，又在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了美工小區(qū)。第四：環(huán)境的熏陶。通過(guò)這樣的交替練習(xí)，不僅提高了幼兒的繪畫(huà)與泥塑制作技能，更大程度上鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有著促進(jìn)的作用。同時(shí)，也通過(guò)繪畫(huà)的基本步驟，幼兒能自己制作出平面的泥塑作品。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)泥塑的基本特征掌握較好。第三：泥工與繪畫(huà)結(jié)合。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們的教學(xué)都是從立體到平面。由于幼兒的蘇思維是直覺(jué)的半邏輯思維特點(diǎn)，因而很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，大多數(shù)是在行動(dòng)中“遷想狀物”。經(jīng)過(guò)這樣一系列的分析比較練習(xí)后，不但讓孩子比較方便的掌握了同一類(lèi)型或相似類(lèi)型物體的基本捏法，而且也提高了孩子們的觀察能力和分析能力。彩泥本身也蘊(yùn)藏著色彩美，線(xiàn)條美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子盡情的玩彩泥，從生活中最熟悉又讓幼兒感興趣的物體開(kāi)始制作。幼兒園泥塑教學(xué)作為一種藝術(shù)教育的內(nèi)容之一，教師如何在教學(xué)過(guò)程中著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，提升幼兒的美感已成為班級(jí)教育的一個(gè)目標(biāo)。作為教師，如何在幼兒的泥塑世界里，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)美。幼兒園中班教學(xué)反思筆記感想5班級(jí)自開(kāi)展彩泥活動(dòng)以來(lái)，幼兒的泥塑特色成效已顯現(xiàn)。我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會(huì)使孩子擴(kuò)大書(shū)面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語(yǔ)言能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫(huà)面生動(dòng)的課件時(shí)，孩子們又一下被深深地吸引了，這時(shí)讓孩子在動(dòng)態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問(wèn)題—————“為什么熊小弟的蘿卜總是會(huì)少？”在通過(guò)直觀、生動(dòng)的圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問(wèn)題的方法。柵欄》這個(gè)活動(dòng)中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。第二、在教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。他們一邊翻著書(shū)看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀—————這種專(zhuān)注的程度是我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)的。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢？首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。在移植的幾個(gè)活動(dòng)中，給我印象最深的是語(yǔ)言活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)。這時(shí)，一條小魚(yú)游來(lái)了，它什么也看不見(jiàn)……在接下來(lái)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們開(kāi)始幫助小魚(yú)找太陽(yáng)。接著，何潔便設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀活動(dòng)“太陽(yáng)和小魚(yú)”。一天，文文老師頭上戴著一個(gè)大大的蝴蝶結(jié)發(fā)夾進(jìn)了中班教室，一個(gè)男孩皺著眉說(shuō)：“你怎么這么搞笑的樣子來(lái)上班啊！”我在一旁說(shuō)：“這不是挺可愛(ài)的嗎？”周?chē)膸讉€(gè)男孩竟然一起搖頭：“不！搞笑！”可見(jiàn)，盡管我們努力地靠近，孩子們的心思我們還是未必全懂。但是必須承認(rèn)，教師可以把握教學(xué)的有效，卻無(wú)法掌控活動(dòng)的有趣。結(jié)果，孩子們創(chuàng)編兒歌的智慧，在“呦呦”聲中得到了酣暢淋漓的激發(fā)。忽然我的腦海里蹦出了幼教前輩李慰宜老師的口頭禪：“好玩！”對(duì)，缺的就是“好玩”！我的徒弟何潔建議在這句兒歌后面再加一句“呦——呦——，在發(fā)愁”，將句型變成：一條小魚(yú)水里游，孤孤