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幼兒園中班數(shù)學教學反思本站推薦-文庫吧資料

2024-10-06 02:12本頁面
  

【正文】 節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。 小組4人排隊,滲透高矮排序。三棵樹相比:引導幼兒說出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。(教師注意表述要清楚明白)(1)數(shù)學卡:3—4比較概念三座樓相比:甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。”提問:小貓的話對嗎?為什么?(3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時要占站在同一高度。(1)請一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰高誰矮。二、展開學會區(qū)別高矮?;顒舆^程一、導入教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。學習區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡單方法,初步理解高矮的相對性。幼兒園中班數(shù)學教案:比較高矮活動目標在比較活動中體驗參與數(shù)學活動的樂趣。如:在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機會站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。雖然在設(shè)計時希望通過下一步圖片比較來印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預期的效果??捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^,沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會,僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的39。活動結(jié)束后,我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運用高、矮、一樣高的詞語。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。第三組:按高矮排序。我認為本次活動設(shè)計比較好的是在幼兒分組操作時,第一組:兩兩比較,分出高矮。能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學的重要和有趣。16世紀,紐扣得到了普及。13世紀,紐扣的作用才與今天相同。通過一系列的游戲活動,達到了主題總目標預設(shè)的要求。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達自己的想法。教學反思:幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學習興趣?!祝∧銈兊募~扣上有什么?(圓點)——哎呀!看得真仔細,這圓點是紐扣穿線的洞洞,拿一顆出來數(shù)數(shù)上面有幾個洞洞啊?再數(shù)一數(shù)其他紐扣吧!把洞洞最多的紐扣,找出來!拿最少的讓我看看?幫媽媽釘紐扣(正逆排序)。不要把別人的紐扣拿走哦!這是你要找的紐扣嗎?)(三)第二次操作:按量的多少進行正逆排序?!葧?,請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕說說“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣?”然后輕輕再邊找邊說:“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣?”最后數(shù)一數(shù)你找到了幾顆紐扣?(媽媽的年紀大了,聲音太大了她會受不了,我們不要吵到媽媽哦!)——教師巡回指導,提醒孩子邊操作邊講述。——先來找找看,媽媽做的衣服上面還缺什么?(紐扣)——真的,衣服上還沒有紐扣呢!各種各樣的紐扣混在一起,媽媽想請你們幫忙,你們愿意嗎?——(出示紅色和圓形標志):不過,媽媽對每個人提出的要求是不一樣的,誰能看懂媽媽要找什么樣的紐扣?紅色的什么形狀的紐扣?這個可以嗎?為什么?——小結(jié):對!看到這兩個標志就是要找紅色的圓形的紐扣,兩個特征要求都找對才能放進去。活動準備:教學材料:媽媽圖片一張標記等若干幼兒操作材料:無紐扣的服裝人手一件,有紅黃藍綠顏色特征的正方形(長方形、三角形、圓形)的紐扣若干,上面有4——8不等的紐孔,上面有標記的小筐人手一個、固體膠人手一個。喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。幼兒園中班數(shù)學教學反思5活動目標:在幫媽媽找紐扣的情境中,按2個特征辨別圖形、嘗試看標記圖釘紐扣,感受數(shù)量的序列。另外,由于我選擇全班小朋友上,所以紀律不是很好,到操作部分,有的孩子第一次看見投影儀,很新鮮,一直跑到投影儀處張望?;顒臃此迹哼@節(jié)課上下來,感覺選材還是比較好的,比較貼近生活,而且課堂上內(nèi)容大部分孩子都會。你們都拼好了嗎?誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么?當老師猜出幼兒的水果后,讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去,游戲重復幾次。小熊在果園里還摘了許多的果子呢,我們一起來看看?老師這兒有一張帶有圓點的卡片,看看上面的數(shù)字是幾?數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點,那夠嗎?除了看數(shù)字外,還要看看卡片的顏色相不相同,這下對了,猜猜老師手里的會是什么水果呢?幼兒動手拼水果。幼兒上來為數(shù)字排隊,說說你是按照什么順序排隊的?這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的,那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢?小結(jié):水果是按紅黃紅黃的規(guī)律來排的。提問:你是怎么記住的?猜猜少了哪個數(shù)?現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果,問少了幾,是什么水果,重復指認水果和數(shù)字。二、水果游戲(一)猜猜水果身上的數(shù)字這些水果要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲,每個水果的身上都藏有一個不同數(shù)字,而且這些數(shù)字是在5—10之間的,你們知道5—10之間有哪幾個數(shù)字呢?A、蘋果說“我是5—10之間最小的一個數(shù)字?我的數(shù)字就是5”?;顒舆^程:一、情境導入出示水果,引起興趣。3.愿意傾聽老師與同伴的講述,能按要求進行操作活動?;顒幽繕耍涸诓虏?、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復習10以內(nèi)的數(shù),體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點數(shù)結(jié)合拼水果、運水果等環(huán)節(jié),讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復習10以內(nèi)的數(shù)。幼兒園中班數(shù)學教學反思4設(shè)計意圖:游戲是幼兒最感興趣的活動形式,幼兒游戲中蘊藏著發(fā)展的需要和教育契機,新《綱要》中指出,幼兒園教育應“以游戲為基本活動”,基于這一理念,我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機,“根據(jù)提示到底會找到什么”,讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā),使幼兒在整個活動中都充滿斗志?;顒舆^程中,電腦與課件可以說是我唯一的教學具,課件的特點是突出了操作性與交互性。本活動充分利用游戲的動力性、趣味性,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,強化序數(shù)在生活中的應用。第四關(guān),則設(shè)置了兩個不同方向、兩個代表不同意義的數(shù)來考驗幼兒,完成10以內(nèi)序數(shù)的學習。第二關(guān),從下往上數(shù)第6個抽屜,找出9張法術(shù)明信片,從方向和數(shù)量這兩個緯度來學習6以內(nèi)的序數(shù)。對于認識9以內(nèi)的序數(shù),大多數(shù)孩子都對它有著感性的認識。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則,就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,改變自己的角色和教育方法,和兒童建立良好的伙伴關(guān)系,引導幼兒自主學習。真正的魔法師——中班數(shù)學活動《真正的魔法師》活動反思活動反思:《綱要》中明確指出:教育方法運用要恰當、靈活、多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則,注重師幼互動、幼幼互動。活動延伸:區(qū)域活動:數(shù)學區(qū)中投放相應操作材料。教師:你們想去魔法學校嗎?那怎么去呢?引導幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊。三、遷移經(jīng)驗,有序排隊。1.出示“法術(shù)柜子”,引導幼兒看圖示,小結(jié):通往魔法學校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中,從左邊數(shù)起第10件衣服里。(四)第四關(guān):找通往魔法學校的階梯。1.出示圖書館書架,引導幼兒看圖示,小結(jié):鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。(三)第三關(guān):找出法術(shù)柜子的鑰匙。 1.出示“法術(shù)柜子”,引導幼兒看圖示,小結(jié):明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個抽屜中。(二)第二關(guān):找出9張法術(shù)明信片。 個別幼兒嘗試示范,小結(jié)排隊要點:小魔法師的腳要站在同一線上。(一)第一關(guān):小魔法師排隊。教師:我們來看看,法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢?教師:每一組上剛好有四個小朋友,正好每個小朋友可以闖一關(guān),那么你們商量一下,誰來闖第一關(guān),誰來闖第二關(guān),把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。教師:前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書,今天魔法學校的校長說他們的法術(shù)柜考試開始了,你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試?如果挑戰(zhàn)成功了,你們就能成為真正的小魔法師,還能得到魔法學校神奇的魔法棒呢。活動過程:一、繪本導入,激發(fā)學習興趣。 發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,體驗數(shù)學游戲的快樂。幼兒園中班數(shù)學教學反思3活動目標:認識110的序數(shù),并會從不同的方向辨別數(shù)序,學習確定物體在序列中的位置。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思,要使幼兒園的數(shù)學教育真正做到有效甚至高效,還有很長的一段路要走,讓我們共同努力做到:給幼兒一個空間,讓他們永遠向前。幼兒園數(shù)學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分,新的課程觀和知識觀也告訴我們:“幼兒不是被動的接受知識,而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識,不是知識的旁觀者,而是知識意義的主動建構(gòu)者和創(chuàng)造者,而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的,而是他們作為學習者天然具有的。為他們創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,提供有利于幼兒主動活動的材料,使其在操作中學習粗淺的數(shù)學知識,培養(yǎng)學習興趣、發(fā)展智力。幼兒園中班數(shù)學教學要依靠一定的教育目標和內(nèi)容,要依據(jù)各年齡段幼兒的認知特點。對于本節(jié)課,雖然從整體上看完成了教學目標,但我覺得也存在著一定的不足之處:,孩子都在圍繞老師設(shè)計的思路走,沒有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計活動的一個誤區(qū)。總之,本節(jié)課完成了我預設(shè)的教學目標。如:分給幼兒不同粗細的樹木圖片,引導幼兒由粗到細排列,引導幼兒每次從中取出最粗的,一直到取完為止。,這一目標主要體現(xiàn)在第三個活動中,幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚,這也是我運用的教學方法之一。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個教學目標:,在第一個活動中,利用多媒體課件出示五個大小不同的西瓜圖片,首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。因此,在投放材料時要注重幼兒各階段的認知特點。小班和大班認知特點不同,同樣的材料其效果是完全不同,一次大班教師利用印章、實物練習數(shù)的組成,效果很好。他們對活動的工具和使用工具感興趣。因此,提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點。數(shù)學活動區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。比如,本周小班數(shù)學活動的目標是“按物體的顏色分類,能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么,幼兒園數(shù)學活動區(qū)應如何開展呢?筆者根據(jù)幾年來的工作實踐,在這里談談個人的看法和體會:教師對本學期的數(shù)學活動目標要做到心中有數(shù),有什么樣的目標就要考慮設(shè)計達到某個目標的數(shù)學活動區(qū)。它以小組活動的形式,針對一定的數(shù)學教育目標為幼兒提供動腦思考、動手操作等大量活動機會,讓幼兒在活動區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動性和創(chuàng)造性。但在微課制作的技術(shù)運用方面還有提升的空間。結(jié)尾處教師通過幼兒無聲操作為觀看者營造人機互動的場景,讓幼兒參與到活動中去。首先通過數(shù)一數(shù)果園里的水果復習數(shù)量6,幼兒通過跟著老師點數(shù)來完成,符合幼兒年齡特點;其次,教師通過快樂餐會這一情景,與幼兒一同感知7以內(nèi)數(shù)量,通過數(shù)香蕉、數(shù)蘋果、數(shù)小魚等,引導幼兒感知數(shù)量7,理解數(shù)字7可以代表任意7個物品?;顒友由爝M餐前通過數(shù)碗,進一步鞏固按數(shù)取物的能力,同時通過小組內(nèi)人數(shù)的變化進一步感知數(shù)量間的關(guān)系。三、結(jié)束部分數(shù)一數(shù)食物有多少。裝之前,請你仔細觀察一下,小狐貍想要幾個食物呢?(7個)是的,有的小狐貍需要7個食物,有的需要6個食物。最后,小狐貍也來參加聚會了,可是食物已經(jīng)沒有了。小雞什么都沒有帶,小動物們都想把自己的食物分給小雞吃。這么多桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?小貓也來了,它帶來了幾條小魚呢?五條小魚可以用數(shù)字幾表示?看看還有什么小動物來參加聚會了?她帶來了幾根香蕉?七根香蕉梨可以用數(shù)字幾表示?小動物分食物這時,小雞們也來參加聚會了。二、基本部分通過小動物分食物和裝盤子的游戲感知7以內(nèi)的數(shù)量,嘗試桉數(shù)匹配實物。它又可以用數(shù)字幾表示呢?小結(jié):我們的數(shù)字7可以表示7個蘋果,也可以表示7個桃子。7個桃子可以用數(shù)字幾來表示呢?蘋果樹上有幾個蘋果?是不是7個蘋果呢?我請來數(shù)一數(shù)。于是他來到了果園:看一看小猴的果園里有些什么水果呢?(打開PPT,如圖一,讓孩子們進入電腦創(chuàng)設(shè)的情景?;顒舆^程一、開始部分情境游戲“小猴摘水果”導入。食物圖片若干。難點:能不受物體排列形式的影響,目測和感知7以內(nèi)的數(shù)。體驗在游戲中學習數(shù)學的樂趣,養(yǎng)成良好的規(guī)則意識?;顒幽繕肆私?以內(nèi)的數(shù)量間的關(guān)系。結(jié)合《指南》精神、幼兒興趣特點和年齡特點,我將感知數(shù)量與動物餐會的情境相結(jié)合,整個活動過程以游戲化的情景引導孩子在游戲中了解數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維,同時也讓幼兒感受到分享的快樂,充分體現(xiàn)數(shù)學生活化的理念和數(shù)學的趣味性。第二篇:幼兒園中班數(shù)學教學反思幼兒園中班數(shù)學教學反思作為一名人民老師,我們的工作之一就是課堂教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的幼兒園中班數(shù)學教學反思,希望對大家有所幫助。在這個游戲中,開始學生依據(jù)數(shù)序知識想出結(jié)果,為學習有關(guān)的應用題做了鋪墊。如“找兄弟,幼兒拿著數(shù)字卡片“6說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在哪里?幼兒想出答案舉起數(shù)字卡片“4說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。直觀形象的數(shù)學游戲可以在幼兒“具體形象的思維與“抽象概念的數(shù)學知識之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。所以,設(shè)計數(shù)學游戲,安排課堂活動時應注意下面幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動地學、愉快地學。數(shù)學游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學習興趣,調(diào)動幼兒積極性,最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。最后再說一說。寫數(shù)字是學生初次接觸,先由學生認真觀察老師范寫,再讓學生伸出手指在空中和老師一起反復寫三遍,再讓學生自己試一試,描一下書上的范例,再把這些數(shù)字寫在自己的本子上,從4寫到6。本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特征,首先讓學生親自動手去數(shù),讓幼兒實際物體的個數(shù)與抽象數(shù)字的關(guān)系,根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點,讓學生通過觀察小兔子采蘑菇的多少,進行比較來加深幼兒對數(shù)字的理解,并通過動手粘貼來調(diào)動
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