【正文】 要改進(jìn)的地方也頗多。最近我進(jìn)行了國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)。在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來(lái)的教學(xué)做有效的實(shí)踐指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路，以此促進(jìn)教育的專(zhuān)業(yè)水平的快速發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。同時(shí)，每天都堅(jiān)持寫(xiě)課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達(dá)到做最好的資料準(zhǔn)備。在這次研究中，以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導(dǎo)，為研修提供了理念保證。從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尋找教學(xué)的突破口，為了促使自己今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下：（一）研究科目：小學(xué)數(shù)學(xué)（二）研究目的：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。才能進(jìn)一步發(fā)展，這也是把教師從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成研究型的最好方法。我認(rèn)為，光靠死板的學(xué)習(xí)是不行的，還要善于總結(jié)、善于反思，要在生活實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能有更大的進(jìn)步。使他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣有了一定的提高。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生把遇到的疑難問(wèn)題要做好記錄，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。要注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。改變教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)實(shí)效改變以前的那種單一的教學(xué)評(píng)價(jià)。情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。只有從生活中來(lái)的數(shù)學(xué)才是有意義的數(shù)學(xué)。新課程要求把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。對(duì)于小學(xué)生，伙伴之間通過(guò)傾聽(tīng)、分享、交流、互助與反思，使每個(gè)人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，注重情景教學(xué)。要樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧發(fā)展的師生關(guān)系。要把握好教材、明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)要求要求要滾瓜濫熟于心。培養(yǎng)學(xué)生探 究的意識(shí)。（4）、聯(lián)系生活、學(xué)以致用。（2）交流展示：以小組為單位匯報(bào)自己的測(cè)量方法和測(cè)量過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度尋求解決問(wèn)題的策略。在動(dòng)手操作中體驗(yàn)和感悟。通過(guò)合作交流、比較的方法，歸納出“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法。以下我就結(jié)合自己《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。這次“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。利用計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能，可當(dāng)堂對(duì)本課的全部知識(shí)進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測(cè)，并能按順序調(diào)出檢測(cè)題，選擇答案，便于糾正錯(cuò)誤及時(shí)補(bǔ)救，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過(guò)夜”，老師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時(shí)擬定對(duì)差生的補(bǔ)救措施。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)或測(cè)驗(yàn)才能了解到，教師與學(xué)生反饋的信息都相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。我制作了一個(gè)課件，讓學(xué)生直接上機(jī)操作，當(dāng)你用鼠標(biāo)工具畫(huà)出一條線(xiàn)時(shí)，會(huì)自動(dòng)彈出直線(xiàn)的長(zhǎng)度，讓學(xué)生自我判斷正誤，并有幫助功能幫學(xué)生解決問(wèn)題，往往學(xué)生在畫(huà)三角形時(shí)容易出現(xiàn)底和高畫(huà)成與平行四邊形的底和高一樣，而在這一課件中會(huì)及時(shí)得到幫助和解決，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，這時(shí)計(jì)算機(jī)課件就是學(xué)生的老師，真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，雙向傳遞信息，改變了學(xué)生接受信息時(shí)處于一種被控制的消極地位，使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：教學(xué)在方格紙上畫(huà)出面積是12c㎡長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形各一個(gè)這一內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)用有效地使用信息資源，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，減少其對(duì)數(shù)學(xué)的消極作用。那么學(xué)生的教育記憶就會(huì)建立在理解基礎(chǔ)上/能牢固地掌握知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生能力。三、巧用應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)更有實(shí)效以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。通過(guò)課件將學(xué)生的思路和操作過(guò)程準(zhǔn)確再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清晰，深刻。直觀操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新思維的重要途徑。由于受小學(xué)生年齡、知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，我