【正文】 的孩子，他們的注意力集中及傾聽時間都比較短，而且又是沒有接觸過的孩子，想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動，就必須引起他們的興趣，讓他們對接下來的內容有所好奇。撕紙作品造型稚拙、樸素，色彩對比鮮明，在細節(jié)處理上的難度較低，符合兒童的審美情趣，容易喚起低年級學生的心理共鳴。教材中的學習建議是以刷牙為主題進行繪畫創(chuàng)作，然而對于大多數(shù)二年級學生來說，在一節(jié)課的時間里達成這樣的目標是比較困難的，尤其是人物的動作、表情的刻畫以及背景的處理都有相當難度。通過示范，學生得以直觀的了解作業(yè)的整個過程和每個值得注意的細節(jié)，示范更會帶給學生心理上的愉悅和共鳴，學生通過對教師示范的欣賞、觀察和思考，能夠在短時間內有效的掌握基本的方法和技能，從而更充分的表達自己的創(chuàng)意。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術效果。音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。刷牙是司空見慣的日常小事，它與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，因此容易激發(fā)學生探究的樂趣。小學小攝影師教學反思18在南崗區(qū)組織的第二十八屆美術學科教學百花獎，我所執(zhí)教的內容是二年級《刷牙》一課，本課屬于第一學段“造型其中不僅涉及到很多的美術宣傳和籌備工作，有的更是需要我們全程積極參與創(chuàng)作作品。我校開展了一系列美術活動，如優(yōu)秀美術作品展，包括卡通、素描、水粉等方面的作品，讓全體學生觀看并參與評選優(yōu)秀作品，將其評選的作品投至“星星河”全國少年兒童美術攝影大賽中，劉帥印，趙旭等多位同學榮獲一、二等獎。針對新教材內容進行課程的開發(fā)、挖掘與設計，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。另外，授課后根據(jù)得失及時寫教后感、教學反思，目的是為以后的教學積思經(jīng)驗。我任教一至六年級的美術課，雖然課時量比較大但在日常教學中，我堅持切實做到課前認真作好充分準備。我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。通過這些學習活動，充實自己、豐富了自己的知識和見識，為自己更好的教學實踐作好了準備。隨著社會的發(fā)展、知識的更新，也催促著我不斷學習。我利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準以及相關的文章如《教育的轉性與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。小學小攝影師教學反思17在近幾年的教學工作中，我認真鉆研教學大綱，不斷探索適合本校學生的教學方法，逐漸摸索了一些行之有效的教學方法，為了更好的做好以后的教學工作，特將近幾年的工作經(jīng)驗總結如下：一、加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。因為有了前面的鋪墊，并且給學生提供了展開想象的空間，學生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎？可以想見學生的思維會更加活躍、更加深刻。有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來”這一問題也就迎刃而解了。達到了“在讀中有所感悟”的目的。如何讓學生感受到這一點？教學中，我沒有告訴學生，而是讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復朗讀把這種感受表達出來。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。（二）朗讀體驗，領悟情感。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。（一）品析詞語，揣摩情感。小學小攝影師教學反思16《小攝影師》一課，講的故事并不復雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。讓學生在探究發(fā)現(xiàn)中學習語文。在本節(jié)課中，通過開展小組合作學習，以“合作互動”的方式引導學生探究諸葛亮怎么能夠做到讓船順風順水，小組同學合作演示諸葛亮怎樣掉轉船頭借到箭的。因此，在本課的教學中，我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、探究，使學生的學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。我通過實例操作，得到以下啟示:要構建教師主導，學生主體的互動關系。了解諸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得勝利并不是教學的重點。學生在讀讀、說說、議議、寫寫中不知不覺理解了課文，并拓展延伸到整部小說。引導學生領悟諸葛亮的“神機妙算”是本課教學的重點。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關“草船借箭”的情節(jié)改寫的。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。我又通過卷起褲腳的形式(一只腳卷起褲腳)，來檢查學生的整齊性，這樣既提高了學生學習積極性，又提高了動作質量。此方法引起學生較大的興趣。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。例如，在進行原地踏步、立定的教學中。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。小學小攝影師教學反思14小學三年級體育教學反思這個學期我擔任三年級的體育教學，我想小學低年級隊形隊列一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。在練習中，我設計了多種游戲，如“看誰最先找到家”、“猜算式”等，讓學生愉快、有趣地鞏固新知，并從中獲得積極的情感體驗。此時，我先讓學生通過數(shù)糖這一具體操作活動，形成表象。使學生在學習的過程中獲得積極的情感體驗，活用知識于生活實際中。其教學目標是：在實際情景中，進一步體會加減法的意義。小學小攝影師教學反思13第三單元《加與減》的主要內容是100以內數(shù)的不進位、不退位加減法。再有是探索一套閱讀評價制度，讓閱讀訓練更為規(guī)范化，系統(tǒng)化。首先是繼續(xù)深化課堂改革，探求有效的教學手段及模式，讓閱讀訓練滲入每堂課的教學中。還有培養(yǎng)默讀的能力，要求學生的注意力都集中在文字本身。例如每次的閱讀，教師要求學生劃出重點句子單詞，以加強他們對文段的注意力。很多學生模仿范文的句子，寫出超出平時容量的文章，雖說不少句子是“抄”來的，但起碼讓他們覺得寫文章不是“畏途”，建立了一點寫作的自信。例如寫有關“city”的文章。4) 仿寫練習寫作是一項對英語運用要求較高的作業(yè)，很多學生都視作難事。如布置他們回家就其中的一個情節(jié)畫簡圖并配上適當?shù)挠⒄Z文字。過程中沒有什么特別招數(shù)，但是對于一些生字詞較多，趣味性不太強的短文來說，起碼讓多數(shù)學生理解該篇文章的內容了。在通過全班同學中找“小老師”或老師點撥的手段解決問題。每個小組負責的段落篇幅較短，而且又是合作完成，對于中下生來說，難度減低了，也能夠較易地參與其中。教學中我嘗試了一些方法：1) 小組朗讀法分小組(兩人或四人)解決某些段落的理解，然后以小組匯報朗讀的方式解決該段的理解問題。在饒有趣味的導入后，如果沒有靈活多樣的閱讀形式的設計，學生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn)，得不到保持。2，設計多樣的閱讀形式，保持學生的閱讀興趣。如在閱讀《拓展讀與寫》中，教師結合第一個單元中有關將來時的知識，讓學生向教師提問教師國慶節(jié)將要進行的行程，通過簡筆畫的形式導出第二單元的其中一篇短文《Sanya》。導入的成功與否直接影響著閱讀教學的效果。(二) 教學中的經(jīng)驗1，采用恰當?shù)膶敕绞剑ぐl(fā)學生的閱讀興趣。第二個方面來自于學生閱讀能力的缺失。使得我們在面對閱讀課型的教學時有一種手足無措的感覺。第一個方面主要來自己于教師本身。綜上所述，閱讀教學不僅是小學英語教學的薄弱點，而且也是小學英語教學的一個難點。教師如何讓學生在課后也主動地去閱讀呢?訂購相關報紙書籍?缺乏指導下，學生很容易對其中的難點產生畏懼心理或者只留意自己喜歡的，易懂的內容。能力的提高很有限。如何閱讀下一篇文章，如何提高閱讀效率，如何學會從文章中習得詞匯句型并加以運用，這些閱讀能力還是沒能夠得到訓練。如何上一堂高效的閱讀課成為教師的難題。不能把它上成精讀課的樣子。現(xiàn)在有大量的書籍和網(wǎng)站提供這樣的資料，但是學生能主動地尋找并閱讀的人實在少之又少。4) 課外閱讀時間不足跟提高語文能力就需多讀多練一樣，僅靠課堂上的時間閱讀，效果又是十分有限的。這種題目學生最怕看到，一脫離了選項，他們就變得無所適從。如此一來，他們的閱讀效果也很不理想。一遇生詞就要停下來……等等不良的閱讀習慣在學生中十分普遍。2) 閱讀習慣需要改善閱讀時精神無法集中，喜歡東一句，西一句地看。一遇到不熟悉的單詞句子，就會影響他們對整篇文章的理解。在教授課文的同時，加入了與此相關的閱讀材料。如何實施小學閱讀教學，提高學生的英語閱讀能力呢?本人自參加課題組的研究以來，遇到不少問題，也從中得到一些經(jīng)驗。新課標規(guī)定：小學畢業(yè)時要達到二級水平，也就是能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時，平均每周不少于20～25分鐘。小學小攝影師教學反思12隨著課程改革逐步向縱深發(fā)展，小學的英語課堂發(fā)生了很大的變化。我在這堂課中應該說是比較好的創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生的想象力和表達力。讓學生實實在在的體會人物的心理活動，才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法?！疤昧?太好了!”小男孩高興得蹦起來。都埋怨我做事馬虎呢!我可是慚愧得一個晚上都沒睡好覺呢!” “呵呵，我就知道你會這樣。小男孩非常慚愧地低下了頭說：“昨天真的很抱歉，浪費了您寶貴的時間，今天又麻煩您派人接我來，真的謝謝您。高爾基喜出望外，趕緊吩咐秘書循著學校地址去找那個小男孩。劉雨秋的：第二天，高爾基早早地起了床，來到辦公室，正在自言自語地說：“多么可愛的一個小男孩啊!可惜他可能再也不會來了。高爾基抱起小男孩，非常激動地說：“你終于來了，知道我有多惦記你來嗎?你真是一個對工作認真負責的好孩子!來吧，給我照，多拍幾張”。高爾基喜出望外，趕緊叫小男孩進來。 他站在窗前，望著窗外的馬路，嘆了口氣說：“哎!多可愛的一個孩子啊!多么希望今天能夠再來啊!”高爾基一整天都沒有離開過辦公室，一直等著男孩的再次出現(xiàn)?？蠢钅铣貙懙模旱诙?，高爾基早早地起了床，他來到辦公室，還是非常惦記著昨天來的那個小男孩。既然通過人物的語言動作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質?！薄笆莻€小男孩嗎?”從這些句子體會到高爾基非常關心下一代的成長，不讓雜志社的記者采訪，說明他不慕虛名，不圖名利。在學習課文時，我讓學生找出小攝影師動作、語言、表情的句子，然后讀一讀，你從中體會到了什么?學生說從他“鞠躬”、“擺弄”、“跑出去”、“哭著”等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌、對自己負責辦墻報的攝影工作認真負責、懂得體諒他人、對自己的大意非常自責等等。在教學中學生自我練習的時間，充分發(fā)揮學生的自學自練意識，讓學生從中得到樂趣。在分組教學中，選擇技術比較好的同學作為組長，幫助指導其他同學的技術動作，并起到示范的作用。本次課的教學主要是學生自我探索技術動作的重難點，在練習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在老師的幫助提示下解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習意識。根據(jù)學生的能力，將學生分組，掌握不同難度的技術動作，使學生都能完成教學內容，培養(yǎng)學生的自信心。就連我解釋過后，仍然是一片迷?！@節(jié)課啊，真得讓我上得亂七八糟的，本以為可以用導學案一起上完這一課，可是最終沒有達到滿意的效果。誰知道讓我頭疼的事情真得就發(fā)生了，學生根本就看不懂導學案上是什么東西，什么“自主學習”、“拓展延伸”、“知識鏈接”等等，里面我設計的有關于高爾基的介紹，學生也是看的暈暈乎乎，全然不知說的是什么?？墒?，我還是在學校的打印室把我的導學案打了出來，一共9份，學生每人一份。最最關鍵的是，一直聽在鄭州上班的同學說，他們學?，F(xiàn)在上課用的都是“杜郎口”模式，用導學案上課，我也不知道是哪根筋打錯了，就也想試試。沒有迎難而上，而是看到困難就退縮了……其實這一課的故事情節(jié)非常簡單，在備課時我也有計劃讓學生在學習完課文以后用課本劇的形式把這一課的故事演繹出來。不知道究竟是在擔心什么?或許是害怕學生讀不出來那種語氣、感情，所以就干脆不去挑戰(zhàn)這項內容。剛開始的時候不知道什么是重點，而且還天真的以為三年級的小學生會和初中三年級的學生一樣，知道自己預習，知道自己把課文中不認識的字都解決呢!以至于自己在開學第一課就沒有認真的給學生講生字新詞，而是讓他們在課下的時候自己完成作業(yè)，交上來的作業(yè)讓我大跌眼鏡!錯的一塌糊涂!這一下子就把我天真的想法給澆滅了!從第二課開始，我便開始了生字的教學，并且是很認真的!直到講到第六課《小攝影師》，雖說生字是沒有什么問題了，但是這節(jié)課結束后，我就發(fā)現(xiàn)了自己的授課存在著很多問題!原本計劃好的，要讓學生分角色朗讀課文，體會文中人物的心理活動的特點。使他們產生了想說想寫，還寫得比較好的愿望。續(xù)寫故事是想象力、表達力、寫作能力的綜合體現(xiàn)。本課的難點在于要求從對話中把握人物心理?！备郀柣贿厯崦∧泻⒌念^一邊說 ：“今天，我讓你多照幾張相，送你一些書，拿回去給他們看”。您知不知道，學校的同學聽說我給您照相失敗，都非常失望，遺憾。果然小男孩找來了。哎!”突然，高爾基眼前一亮，在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的學生證。小男孩這次很麻利地拍完照，正準備走，高爾基喊來秘書，還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影。只見小男孩氣喘吁吁跑進來，深深地鞠了一躬 ，愧疚地說：“對不起高爾基同志，昨天浪費了您寶貴的時間，請您原諒!今天本來不想再打攪您了的，可是我們學校的同學都非常喜歡看您寫的文章，非常希望在學校的墻報上看到您的照片，所以我只好在放學后趕來了”。傍晚，高爾基正準備下班回家，突然聽到秘書的稟報：小男孩來了。為此，他昨晚一夜沒睡好覺。那么，我們來寫一寫：小攝影師第二天又來找高爾基照相了嗎?請接著往下寫。不是為了宣揚自己，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學到一些精神。高爾基的語言動作的詞句有：“來吧，我讓他們放你進來”、“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。小學小攝影師教學反思8《小攝影師》這課是通過人物的對話、語言、動作、表情來反映人物的高尚情操、道德品質的。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動中進行的。教學是一門藝術，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復揣摩，用心體會。課堂中，我不是作為權威者向學生傳授知識，而是通過積極參與學生的實踐活動，走入學生中間，拉近師生關系，建立起平等互動的平臺，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣。在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小