【正文】 演示和分組實驗，提高實驗教學的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。注重雙基教學，強化學以致用夯實基礎(chǔ)是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎(chǔ)，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。開展教研活動，加強集體備課利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。諸如學習風氣不濃、學習習慣不好、一言堂、滿堂灌等。五、對教學反思及提高教學質(zhì)量的幾點建議通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們一線的教師教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，有些學校已率先沖出了傳統(tǒng)教學的“圍城”，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規(guī)范。簡答題注重了應用性，考察的是真實情境及因果關(guān)系，一些學生明白題意，但語言組織不到位造成失分。四、試題做答及答題失誤情況分析填空題考查的知識面廣，并且具有基礎(chǔ)性、靈活性和適當?shù)拈_放性，普遍存在失誤的是第4小題，是書后的一道練習題，對此兩次結(jié)果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。平均分和及格率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質(zhì)量的提高。大多數(shù)學生都表現(xiàn)出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯(lián)系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強。學生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。三、總體情況分析從卷面上看，學生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的比較好。旨在引導學生“從生活走向物理、從物理走向社會”讓學生充分感受到從“物”中悟出“理”，拉近了生活、物理、社會的聯(lián)系，并注重了物理知識的應用。結(jié)合我市初中物理教學現(xiàn)狀，在命題中堅持了有利于更新教學觀念，有利于加深對課程標準的理解，有利于培養(yǎng)學生科學探究和創(chuàng)新精神，有利于在學習物理的初始階段打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學習物理的興趣及良好的學習習慣，全面提升教育教學質(zhì)量的原則。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。總之，當班主任很累，事情很多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了…… 那快樂是從心里往外涌的。要舍得夸獎學生，好學生是夸獎教育出來的。不足之處：一、有些處理方式不妥當，應該多學習改進。學唱班歌，歌聲把大家的心連在了一起，把班級的氛圍營造了起來。勤跟三操。教育他們必須要講究個人衛(wèi)生。除了掌握豐富的文化科學知識同時還要保持健康的身體和心理。學風濃厚。由值日生每天總結(jié)當天的紀律情況，評出每天的先進組。要求學生要放得開，收得住。（3）向課堂40分鐘要效益?，F(xiàn)在同學們已經(jīng)養(yǎng)成了處處爭第一的習慣了。要有飽滿的熱情和向上的精神。（2）力爭在升旗，做早操和學校的各種大型活動中表現(xiàn)突出。午休：不許追逐打鬧，影響他人。1．規(guī)范早讀，午休，自習課的紀律。因為良好的開端是成功的一半。二、紀律與學習。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運，進而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。學會做人這一點尤為重要，通過主題班會談話學?；顒拥榷喾N形式培養(yǎng)教育學生要樹立遵守班規(guī)校紀的觀念、有學習責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，教育學生要具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。因此，學習的內(nèi)驅(qū)力不強，主動發(fā)展的積極性不高，學習差異比較顯著。班級概況：本班共54名學生，都是農(nóng)家子女，學生比較樸實。布置作業(yè)時，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，提高思含量。三、反思教育教學是否讓不同的學生在數(shù)學上得到了不同的發(fā)展應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。對于差生，教師的態(tài)度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學習這么差，成績是倒數(shù)的，拖班級的后腿??雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。有的教師經(jīng)常會說我上數(shù)學就是沒氣氛，舉手的學生就是這么幾個。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。即使他上課沒有聽。”我這么兇的對待他，我想這個學生也許現(xiàn)在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問：“李老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒訂正好。對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設(shè)計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的。教學方面：教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學任務了?？傊?工作上:——2010學年八年級上學期數(shù)學教學總結(jié)又是一年的歲末年初。針對數(shù)學的學科特點,批改作業(yè)的同時,及時找學生促膝談心,導向方法及思想,彌補作業(yè)中存在的不足,鼓勵自信,激發(fā)學生的學習數(shù)學的欲望。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的觀念和空間想象及應用數(shù)學意識,數(shù)學中這樣的題型比比皆是,導向生活,貫穿于生活,與學校的教學管理要求接軌。五、培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識數(shù)學來源于實踐,并反作用于實踐。四、教學輔導在教學中,有很多同學不能一次形成技能,針對知識點模糊,對知識的理解不通透,不能全方位的理解知識的現(xiàn)象,有效的,有目的的,有針對性的做配套練習,鞏固所學,拓寬知識,讓理論與實踐相結(jié)合,實現(xiàn)知行統(tǒng)一,充分駕馭知識。按照學校的要求提前一周備課,備學生、備教學內(nèi)容,做到充分了解學生的認知情況,了解教材內(nèi)容的層次性,更深的了解《新課程標準》的教學要求,實現(xiàn)教案的創(chuàng)新化。教學程序更改為問題情境引入、探所新知、應用新知、鞏固所學、綜合運用、探究創(chuàng)新、課堂反饋、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計。二、教案更新為了更好的促進教學,在數(shù)學的教案格式上,進行重點改革,由原來的教學目標,教學重點、難點、關(guān)鍵、教學程序中的復習提問,導入新課。鑒于課改教材,注重了聯(lián)系生活實際,注重學生體驗數(shù)學,注重合作交流的意識,我決定實施有目的預習新課,再讓學生根據(jù)教材內(nèi)容,自己設(shè)計問題,合作解答,再針對不同的課時內(nèi)容,設(shè)計不同的教學方法,“揚棄”和“繼承”相協(xié)調(diào),目的是有利于教學,有利于學生掌握知識,有利于培養(yǎng)學生的各種能力。五月份：感恩教育，用實際行動報師長、報家長。三月份：理想前途教育、安全教育。4．做好學習困難生的心理溝通：（1）寬容（2）真誠（3）期望（4）要求適當5．讓學生自己管理班級：利用四包制度即：班級干部包人，組長包組，同桌包學習，個人包衛(wèi)生。（5）尊重學生人格，及時發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”。（3）給每個學生表現(xiàn)的機會，讓他們都能領(lǐng)略成功的喜悅，并將這份喜悅的心情帶到以后的學習和生活中去?！?．幫助孩子增強自信心：（1）要求學生每月給父母寫一封自我方面總結(jié)的信，包括所取得的進步以及成績。（5）做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，并多與家長聯(lián)系，爭取家長的支持和配合共同教育學生。（3）開設(shè)專題知識講座，加強心理引導。（1）通過“班主任信箱”了解學生。C：人際交往能力。（3）能力素質(zhì)： a：