五年級下品德與社會教學計劃-文庫吧資料
2024-10-03 17:56本頁面
【正文】 3課 我們的國粹第34課時（4課時）第四單元 第1課 蔚藍色的地球第1課時（5課時）第1課 蔚藍色的地球第24課時（5課時）第1課 蔚藍色的地球第5課時（5課時）第2課 我們的地球村第12課時（5課時）第2課 我們的地球村第35課時（5課時）14 15 16 17 第3課 生活在地球村的人們（3課時） 期末檢測 4 、外語學習、資格考試、人文社科、word文檔、辦公文檔、旅游景點、IT計算機、黨團工作、專業(yè)文獻、出國留學、工作范文、計劃方案、教程攻略、行業(yè)論文、經管營銷以及20172018學第二學期五年級品德與社會教學計劃等內容。、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。四、教學重點難點“追根尋源，獨具魅力的中華文化”這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現(xiàn)與原有歷史教材設計有很大的區(qū)別，注重呈現(xiàn)歷史細節(jié)，讓歷史的中國人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現(xiàn)實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現(xiàn)出對祖國歷史發(fā)展和民族興旺的尊重、關注，并引以為光榮和驕傲，從而激發(fā)學生為祖國未來的繁榮富強而努力學習的決心和行動。、歸屬感。，把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。我會根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。例如精心設計一些富于啟發(fā)性的問題引導學生，并借助假設、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。學習明理是思想品德課的一個重要教學環(huán)節(jié)。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學習、掌握、深化道德認識，養(yǎng)成良好的道德品質與行為習慣。小學思品課是一門教學性、情感性很強的課程。本學年，我們將結合學生的實際，有效開展各項活動，使學生進一步了解祖國的文化，激發(fā)學生的愛國熱情。教師應結合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學生的生活經驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程。（四）開放性教學策略五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。（三）體驗性教學策略在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活動。教師的反饋越精彩，就越能對學生起引領作用。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經驗提出問題，大膽質疑，掀起對話波瀾。教學中可采用對話性、活動化、體驗性、開放性和價值滲透性的教學策略。五、教學措施因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的、滲透的方式實施對學生的價值引導。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。（四）直觀性本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。四、教材特點：教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構建教材體系。（三）使學生學會從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡
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