五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃-文庫吧資料
2024-09-16 00:32本頁面
【正文】 生活、走向社會(huì)，感受大千世界的豐富多彩，這是我們教學(xué)中存在的弊端，今后的教學(xué)工作中必須克服。 五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 (四 ) 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析： 五年級(jí)學(xué)生，在上學(xué)期的期末檢測中，品社成績普遍較好。 注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。 調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。 四、教學(xué)設(shè)想： 通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。 感受通信與人類生活的關(guān)系，體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獲取消息。 了解我國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有自己獨(dú)特的文化、宗教、飲食、服飾和節(jié)日，感受民族文化的豐富多彩。 了解我國是有幾千年歷史的文明古國，知道黃河、長江是養(yǎng)育了我們中華民族的母親河，是華夏文明的搖籃。知道臺(tái)灣是我國不分割的一部分 。教材編排了 “ 傳媒與生活 ” 、“ 網(wǎng)絡(luò)連著我和你 ” 、 “ 獲取有益的信息 ” 三個(gè)主題內(nèi)容。傳媒已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落，與我們的日常生活緊密相連，傳媒是我們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的信息來源。 第三單元： “ 豐富多彩的生活 ” 。通過對(duì)主要幾個(gè)少數(shù)民族的生活區(qū)域、飲食特點(diǎn)和文化習(xí)俗的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)民族都有自己的特點(diǎn)，要尊重不同民族的文化和生活習(xí)慣，各民族之間要平等相待，以誠相待。 第二單元： “ 民族團(tuán)結(jié)一家親 ” 。知道我國的領(lǐng)土不可侵犯，人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護(hù)和平的重要力量。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國的地理位置、自然環(huán)境、氣候特點(diǎn)等進(jìn)行初步的、總體的認(rèn)識(shí)。 二、教材分析： 五年級(jí)上冊教材安排了 3 個(gè)教育主題，分別是： “ 可愛的中國 ” 、 “ 民族團(tuán)結(jié)一家親 ” 、 “ 豐富多彩的生活 ” 。 為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，就力求盡可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。 五、教學(xué)措施 力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí) “ 三維 ” 目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生在了解祖國日益富強(qiáng)的發(fā)展過程，培養(yǎng)民族自豪感和奮發(fā)有為的責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國文化的親近與認(rèn)同感，使中華文化中的精華得以宏揚(yáng)和傳承。 了解祖國的歷史及現(xiàn)狀，培養(yǎng)愛國情懷。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)善待自己，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，形成開朗的性格，友善地和同學(xué)相處，與同學(xué)建立真正的友誼，領(lǐng)悟到奏響共同成長的和弦的秘訣在于真誠、善良等等 。 二、 學(xué)生情況分析 學(xué)生通過 5 年的品德學(xué)習(xí)，學(xué)生已能得到很多知識(shí)，還能懂得許多做人的道理，并學(xué)會(huì)正確地觀察自然、認(rèn)識(shí)自我和適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)生。 學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德行為， “ 辯析導(dǎo)行 ” 十分重要。我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初 步形成道德意識(shí)，而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的， “ 知之深，受之初 ” ，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德認(rèn)識(shí)前后，因勢利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。在教學(xué)中，我將依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷漲。 “ 激性、明理、導(dǎo)行 ” 是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。 五年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃 (二 ) 一、教材分析 本冊教材主要由四個(gè)單元組成：第一單元為《成長中的快樂與煩惱》 第二單 元為《追根尋源》、第三單元為《獨(dú)具魅力的中華文化》、第四單元為《我們生活的地球村》。教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué)，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。 開放性 教學(xué)策略。要求學(xué)生無一例外地去認(rèn)同、去掌握，由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“ 齊步走 ” 、 “ 一鍋煮 ” 的誤區(qū)。在傳統(tǒng)教材中，編者對(duì)教與學(xué)所追索的意義都進(jìn)行了預(yù)設(shè)?！?多感官 ” ，就是要發(fā)揮多種感官的功 能，讓學(xué)生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強(qiáng)化對(duì)外部世界的感受?！?全程參與 ” ，是指學(xué)生的參與不能是一陣子，而是要在系列主題活動(dòng)的銜接和滾動(dòng)中自始至終地去參與 。這里所說的 “ 活動(dòng) ” ，包括外化顯形的
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