五年級上冊品德與社會教學計劃-文庫吧資料
2024-10-03 17:41本頁面
【正文】 ，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會”這條主線來串聯(lián)的，使之形成一個完整的教學線索。綜合性。品德與社會課程擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。（二）教材特點本冊教材是在前幾冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。三、教材分析（一）教材基本結構本冊教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方式來構建教材體系，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由方便面的來歷、天涯若比鄰、科技改變生活等三個單元構成。隨著學生的社會生活范圍的不斷擴大，迫切需要進一步認識了解社會。經(jīng)過四年的小學生活，絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。四、課時安排：單元 內容我們共同的祖先課時安排文明的曙光一、尋根問祖堅忍不拔的炎黃后代與歷史為伴 傳遞文明的紙偉大的發(fā)明“文明之母”—印刷術 1溝通全世界的指南針火藥加快了人類前進的腳步思想家孔子杰出的智者偉大的軍事家孫武 1 1二、可愛的祖國三、我們同有一個家活動我們生息的國土沿著江河走下來走進民族大家庭炎黃子孫的心愿探尋古代科學家的足跡學習寫家史 俯瞰祖國大地繞著邊境走一圈 認一認祖國政區(qū) 活動：拼祖國政區(qū)圖首都北京三級階梯上的國土“多”與“少”的思考黃河東流水 長江的訴說 一起采集民族之花民族一家親 打開天山腳下的民族之窗游子回家 寶島孩子的心愿 我的中國心 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1總結走進學習廣場 1第四篇：五年級上冊品德與社會教學計劃五年級上冊品德與社會教學計劃20122013學第一學期一、指導思想在本學期的品德與社會的教學工作中，我將以鄧小平具有中國特色的社會主義教育理論和“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和品德與社會課程標準，積極投身品德與社會課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學研究，不斷解決教育教學工作中的新問題，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高品德與社會教學質量。引導學生開展調查活動，讓學生學會理論應用于實踐，進而內化為自覺的行為。讓學生結合自己的體驗與經(jīng)驗，引導學生通過回憶自己的切身事例，分析對錯與否并明白理由來體驗課本中的話題，加深印象。以活動為主，讓學生通過活動來感知合作的意義。我要熱情鼓勵、積極肯定學生的點滴進步，讓學生產生成功的歡樂情感體驗，從而順利地實現(xiàn)課堂教學的目標。要根據(jù)學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟發(fā)性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。（3）情理交融，辨析導行。學文明理是《品德與社會》課的一個重要教學環(huán)節(jié)。以趣激情的導課方法多種多樣、因文而異、因人而異。（1）以趣激情，導入新課。二、教學方法：《品德與社會》課是一門教育性、情感性很強的課程，“激情、明理、導行”是《品德與社會》課教學的三要素，而激情則是重要因素。雖說已是五年級的學生了,但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學《品德與社會》課切忌枯燥乏味的空洞說教。學生對品德的知識知道了解得比較少。創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力，幫助學生更好地參與和適應信息時代的社會生活。了解我國的你民族自治政策，知道各民族與漢族共同創(chuàng)造和發(fā)展了祖國悠久的歷史和燦爛的文化
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