【正文】 題的能力。通過(guò)開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。第五課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P222頁(yè)練習(xí)四第10題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（4）、小結(jié)。（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。這個(gè)算式表示什么意思？為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程 ：一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與談話，出示例5情景圖。教學(xué)難點(diǎn) ：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)例5，練習(xí)四第6題。【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。（4）、小結(jié)。三、應(yīng)用，加深理解課本第18頁(yè)的“做一做”（1）、明確要求（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。12247。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。”，讀作：除號(hào)。介紹除法算式的讀寫。揭示課題。二、學(xué)習(xí)新知引入除法談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。（2）、學(xué)生回答教師板書。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。開展活動(dòng)，解決問(wèn)題。提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)目標(biāo) ：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。四、開放題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。（1）、第4題。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。分組探討解決“租幾條船”。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)例3?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問(wèn)題的情景圖。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念。通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)列舉生活中平均分的實(shí)例。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。）【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（2）、各小組動(dòng)手分一分。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。觀察問(wèn)題（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。教學(xué)難點(diǎn) ：掌握平均分的方法。引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。單元課時(shí)安排：除法的初步認(rèn)識(shí)平均分………………………………………………2課時(shí)左右 除法…………………………………………………3課時(shí)左右用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右 第一課時(shí)平均分教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁(yè)，例例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。有不同的想法嗎？生：27+6（課件：觸發(fā)器）或371（課件：觸發(fā)器）師：能夠用不同的方法解決問(wèn)題，大家不是一般的聰明呢！有了我們的幫助，海馬們連大鯊魚也不用怕了?。ㄕn件）④最大能填幾？師：看！大鯊魚出難題了，括號(hào)里最大能填幾，這樣的題目，關(guān)鍵是保證括號(hào)里填的是最大的數(shù)！我們來(lái)看看第一個(gè)題目吧，最大能填幾？生：7 師：為什么？生：三七二十一最接近23 師：7是最大的嗎？填8不是更大一點(diǎn)？ 生：三八二十四，24大于23，師：哦，這樣一來(lái)，不等式就不能成立了，所以，括號(hào)里最大只能填7?。ㄕn件）還有下一道題目！……師：解決好最大能填幾的問(wèn)題，我們不僅幫助海馬們解除了鯊魚的威脅，五、自主檢評(píng)，完善提高。第二組呢？ ……師：這樣多好呀，不會(huì)漏掉，不會(huì)重復(fù)，找得快還不費(fèi)勁！前面我們盤點(diǎn)了乘法知識(shí)，進(jìn)一步熟練了乘法口訣表，下面，我們四、解決問(wèn)題①用乘法求一個(gè)數(shù)的幾倍師：（課件）第三關(guān)，解決問(wèn)題顯身手，是我們應(yīng)用乘法來(lái)解決問(wèn)題的時(shí)候了！大家加油?。ㄕn件）在浩瀚的海洋里，生活著可愛的海馬一家，這一天，海馬爸爸在尋找他的孩子們，他已經(jīng)游了4米，還要再游5倍的距離才可以回到孩子們身邊，海馬爸爸還要游多少米？誰(shuí)來(lái)幫助海馬爸爸解決這個(gè)問(wèn)題呢？生：45=20（米）師：你是怎樣想的生：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算 師：大家贊同嗎？ 生：②用乘法解決問(wèn)題師：OK！這個(gè)問(wèn)題解決了，海馬爸爸還想請(qǐng)大家繼續(xù)幫忙呢！大家快來(lái)數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在有多少只小海馬？（課件）生：36=18（只）師：說(shuō)說(shuō)你的理由！生：橫著有3行，每行6只,3個(gè)6的和可以用乘法解決。有序思考可以做到不遺漏，不重復(fù)，希望大家能夠養(yǎng)成有序思考的好習(xí)慣！做事情，解決問(wèn)題時(shí)不光干得快，還能干得好。乘法口訣大比拼 ①整理乘法口訣表師：（課件）第二關(guān)，乘法口訣大比拼！我們的第一個(gè)任務(wù)是把乘法口訣表補(bǔ)充完整！師：乘法口訣表奧秘多多