【正文】 力的培養(yǎng)應立足于課堂。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，我應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，寫字課認真練習寫字。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試時臨時抱佛腳。四、具體措施：在這次考試中，從學生的答題，到學生的卷面及成績，我發(fā)現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)明確今后努力的方向如下：認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。既要研究教法，更要知道學法，引導學生樂學，善學。研究學生管理，以面向全體為出發(fā)點，“把目光放到教室的`最后一排”。研究改進學生管理。認真抓實測試過關。經(jīng)常性的互相聽課，多交流多學習。從撰寫教案，課堂教學，課后輔導，作業(yè)批改，試卷講評，學生輔導的每一環(huán)節(jié)都要精細化、規(guī)范化、科學化，并做到高標準嚴要求，這是我提高教育教學質量的主陣地。二、工作思路：進一步規(guī)范課堂教學。圍繞當前工作中的主要問題，迎難而上，負重拼搏，在學校領導的指引和指導下，擺正心態(tài)，牢固樹立服務意識、協(xié)作意識、質量意識，扎扎實實抓質量。五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃2一、指導思想：認真學習語文課程標準，按照上級對語文學科教學的指導要求，結合學科教認真反思并加以整改。總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大、四下午自習活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。課余時間個別輔導，是很難滿足和適應不同學生的需要的。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。三、具體內容補差內容：人教版五年級語文上冊培優(yōu)內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。轉變觀念，變“應試教育”為“素質教育”。二、培優(yōu)補差意義明確定位，讓學生“學會學習”成為教師致力追求的教育最高目標。其次，明確學習習慣的培養(yǎng)將使學生終身受益。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。逐步做到循序漸進、有的放矢。充分利用課余時間輔導學困生,向他們了解“所學知識掌握和理解得怎么樣？”充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：對他們的作業(yè)、練習、測試進行分層次，比優(yōu)等生或中等生的容易做一些、趣味性一些。建立激勵競爭機制，開展學習競賽，表揚鼓勵優(yōu)勝者、成功者。讓學生在心里建立要學習、想學習的意識。平時多與家長聯(lián)系，共同來解決后進生各方面存在的問題。實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。輔差課堂上創(chuàng)造機會，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手、動腦、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。班主任在學生坐位的編排上也相應地以此學習小組編排，教師在課堂教學中，認真以學習小組為單位組織學習競賽，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，調動學習積極性，提高課堂教學效果。三、培優(yōu)輔差對象培優(yōu)對象：蔡宇航、蔡坤、王金萍、卜鴻銘、楊永良輔差對象:王云金、李梓淇、王宏斌、王曉艷、李超、矣進財四、具體措施：培優(yōu),、一帶一轉變潛能生的承包責任制，一個尖子生負責幫一個潛能生，負責督促潛能生上課的注意力，檢查督促他們完成作業(yè)、讀書、背書等學習活動。上課不敢發(fā)言，課下不敢問問題。心理素質差。2學困生情況五年級有部分學生是學困生，他們對學習目的不明確，沒有學習目標，致使自己上課，東瞅西看，上課打盹，使授課內容聽不懂，出現(xiàn)抄作業(yè)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)與上課教師對立的現(xiàn)象。二、基本情況五年級絕大部分的學生都很聰明的，學習態(tài)度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學習過的新知識能學以致用。第三篇：五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃****小學20122013學年上學期五年級培優(yōu)輔差工作計劃一、指導思想：五年級的學生來自不同的家庭背景，相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中會產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，本著“讓每個學生都進步”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在課堂上開展小組合作學習，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。不粗暴，多寬容。教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。三、“培優(yōu)補差”工作措施教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。對于學生困難生，的特點是：基礎差、上課走神、不認真聽講、學習目的欠明確、學習積極性不高，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，就連書本知識也學不好，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜，對他們個別輔導，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心，鼓勵他們好好學習，使后進趕先進，達到共同提高的目的。一、優(yōu)、差生情況分析從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多，他們的特點是：學習興趣高漲，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言。五年級語文培優(yōu)輔差工作計劃“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā)，認真貫徹《義務教育法》、《教師法》......本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則，從特殊生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇