【正文】 用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。（三）個(gè)人研究分析激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個(gè)語文園地，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。（二）教材分析這冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，一共設(shè)八個(gè)專題，分別是：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。另一方面注意處理好內(nèi)容與思想的銜接，內(nèi)容要在學(xué)生上學(xué)期的水平之上發(fā)展并為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，思想上注意新思維與我國傳統(tǒng)的教學(xué)思想結(jié)合。七、教學(xué)進(jìn)度安排表。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者?？傊?，在這一學(xué)期我將憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語交際，不斷提高口語交際能力。使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。(三)、口語交際教學(xué)。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的機(jī)會。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會課文的情感因素。重視朗讀。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。六、教學(xué)措施：(一)、識字寫字教學(xué)。五、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識400個(gè)字，會寫200個(gè)字。要在通讀全冊的基礎(chǔ)上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。重視語言的積累?！芭d趣是最好的老師。愛讀書，才能得到樂趣。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)默讀。學(xué)生課后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。低年級閱讀教學(xué)切忌串講串問、講深講透。要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵(lì)展開想象，這不僅符合自主學(xué)習(xí)的理念，而且有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、想象力。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的。要重視朗讀。有感受的想法，樂于與人交流。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，搬個(gè)地方還認(rèn)識。今學(xué)期，為了使每個(gè)學(xué)生的語文能力提高我應(yīng)該在面向全體的基礎(chǔ)上，更注意因材施教。班級學(xué)生在語言表達(dá)方面，大多數(shù)孩子們會講話，但順序性不強(qiáng)，個(gè)別的同學(xué)還是自信心不足，跟老師講話時(shí)聲音特別小，幾乎讓人聽不見。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。全冊要求認(rèn)識550個(gè)常用字，會寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識的字。(表一是要求會認(rèn)的字，表二是要求會寫的字)。八組教材之后有五篇選讀課文?？谡Z交際與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。每組包括1課“識字”、45篇課文和1個(gè)“語文園地”。二、教材分析：本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。七、教學(xué)進(jìn)度安排 識字8課812課時(shí) 課文34課7285課時(shí) 語文園地8課1016課時(shí) 選讀課文5課58課時(shí)微果網(wǎng) 人人都是好老師第二篇：一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃（20202021學(xué)第二學(xué)期）河坎子蘇杖子小學(xué)一年級韓美玲一、指導(dǎo)思想：執(zhí)行黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，教育中必須講究藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。愿意和別人進(jìn)行口語交際，能主動(dòng)說，認(rèn)真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。學(xué)會聽、說普通話。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。繼續(xù)認(rèn)識逗號、句號、嘆號、問號。朗讀要做到，逐步提高默讀能力。微果網(wǎng) 人人都是好老師學(xué)習(xí)從分享開始能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達(dá)到有感情。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字。學(xué)會250個(gè)生字，認(rèn)識550個(gè)生字。在教學(xué)中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植學(xué)生的愛國主義情感。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、回答問題。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。能背誦指定的課文。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求。依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字。要求學(xué)會的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用；要求認(rèn)識的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。四、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認(rèn)真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵(lì)。學(xué)生如果是識字的有心人，所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達(dá)到相互交流、提高口語交際能力的目的。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實(shí)中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。如第八組的口語交際，題目是“未來的橋”。3．聯(lián)系單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。又如“語文園地四”，用展示合作學(xué)習(xí)成果的方式，啟發(fā)學(xué)