【正文】 對教材進(jìn)行分析并且了解教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點，因此，根據(jù)我了解本班學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力，我覺得學(xué)生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學(xué)生發(fā)揮了主體作用，體現(xiàn)了本班學(xué)生的素質(zhì)很高，完成了我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點：理清說明順序；把握說明方法。（二）過程與方法：閱讀課文，篩選主要信息；在掌握“生物入侵者”概念的基礎(chǔ)上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。思路清楚、層次分明。下面我就從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說預(yù)期效果六個方面來進(jìn)行說課。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽?？磥恚瑫r至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。（三）、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。（不少于5個要點）3．理清本文的說明順序。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案（二）、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀（多媒體顯示）1．給重點字詞注音。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。教師只作必要的點撥指導(dǎo)。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：了解生物“污染”，增強防范意識，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力四、說教學(xué)重難點：（一）重點：理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。（二）過程與方法目標(biāo)：1．理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。三、說教學(xué)目標(biāo)：（一）知識和能力目標(biāo)：1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學(xué)會運用。其次閱讀科技類文章的目的之一，是篩選信息。二、說教學(xué)依據(jù)：學(xué)生對外入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念。這是邏輯順序進(jìn)行說明的。（七）板書設(shè)計：是什么 邏輯生物入侵者 怎么樣 順怎么辦 序《生物入侵者》說課稿5一、說教材：本文是一篇事理說明文，介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識。（六）課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。（五）遷移拓展：收集有關(guān)“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。等等。②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r，造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。學(xué)生難以解答的問題可能有： （1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？（四）教師展示學(xué)生收集的信息：學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。不能得到圓滿答復(fù)的，向老師提問。教師選五個小組的組長進(jìn)行全班交流，每組負(fù)責(zé)一小題。4．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達(dá)效果。2．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。六、教具準(zhǔn)備：多媒體七、課時安排：1課時八、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語設(shè)計：據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。討論法。（二）難點：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？五、說教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句，整理歸納各部分內(nèi)容，了解大概文意?？梢詮氖煜さ耐鈹橙肭值姆绞剑俎D(zhuǎn)入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。思路清楚，層次分明。“生物入侵者”標(biāo)題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。在老師富有啟迪性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作。并且具有藝術(shù)的美感。第二題是為了拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，生活，關(guān)注人生。(不超過150字)2．查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。這樣可以在思維的自由與活躍中突破教學(xué)難點。設(shè)計說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，讓學(xué)生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠(yuǎn)?；居^點：（1）人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現(xiàn)。設(shè)計說明：旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，觀察生活，留心生活，聯(lián)系自我，勤于思索，初二學(xué)生進(jìn)入思想，性格，生理發(fā)育期，求知欲，表現(xiàn)欲都很強，要注重學(xué)生的情感體驗，從關(guān)注書本到聯(lián)系生活，樹立大語文觀，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，體驗學(xué)習(xí)語文之樂。并突出教學(xué)重點 。2．文章除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，還講了哪些內(nèi)容？3．你認(rèn)為學(xué)習(xí)本文可以從哪些方面入手？試擬出本文學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）閱讀文本——構(gòu)建探究平臺 （20分鐘）自主閱讀，并探究討論?！睂W(xué)生的這種心理比成人更強烈?！芭d趣是最好的老師”，求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。三、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)探究欲望 （1分鐘）孔子云：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”但在湖南長沙，面對“滿城盡帶黃金甲”的一枝黃花——云南滇池擾亂一池春水的水葫蘆，人們卻痛下殺手，欲趕盡滅絕，為什么？請走進(jìn)《生物入侵者》。2． 自主合作探究式學(xué)習(xí)模式。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。”在全面推進(jìn)課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過程中我注意滲透學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。對是否贊成干預(yù)生物入侵這個觀點的辯論有利于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。以突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。2．競賽激勵法。在學(xué)習(xí)過程中我加以適當(dāng)?shù)狞c撥。教學(xué)方法具體如下:1．討論法、點撥法。二、說教法與學(xué)法（一）說教法為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，選擇行之有效的教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。3．教學(xué)重點與難點：教學(xué)重點：準(zhǔn)確把握“生物入侵者”的含義，理清課文的說明順序，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。②能力目標(biāo)：理清文章的說明順序，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。學(xué)生對說明文要素的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。本文語言形象、生動、典雅，貼近生活。學(xué)習(xí)本文，可以在培養(yǎng)語文基本能力的同時，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的教育?！渡锶肭终摺方榻B了關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。前四篇都是科普文，也是事理說明文。一、說教材1． 教材的地位與作用《生物入侵者》被選錄人教版初中語文義務(wù)教育課程八年級上冊第四單元第19課。《生物入侵者》選自人教版初中語文義務(wù)教育課程八年級上冊第四單元第19課。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識，應(yīng)學(xué)會運用，提高防范意識，加強生態(tài)意識，了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價值，抵抗外來生物的侵入。利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息，并加以整理，講給同學(xué)們聽?？磥?，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。2．教師分類歸納學(xué)生提出的問題，然后板示，全班同學(xué)共同討論解決。（三）、學(xué)生自由質(zhì)疑，由學(xué)生共同討論解答，教師組織學(xué)生活動，并作必要的點撥指導(dǎo)1．各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。（不少于5個要點）3．理清本文的說明順序。（二）、學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計問題指導(dǎo)學(xué)生自讀（多媒體顯示）1．給重點字詞注音。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。六、教具準(zhǔn)備：多媒體七、課時安排：1課時八、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語設(shè)計：據(jù)光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。2．討論法。（二）難點：引導(dǎo)學(xué)生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？五、說教學(xué)方法：1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。2．分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句，整理歸納各部分內(nèi)容，了解大概文意?？梢詮氖煜さ耐鈹橙肭值姆绞剑俎D(zhuǎn)入對不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。思路清楚，層次分明?！吧锶肭终摺睒?biāo)題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。黑板正中寫課題：生物入侵者；第二行