【正文】 生熱愛自然、親近自然的美好情感。完成這篇文章的生字詞書寫訓(xùn)練。六、作業(yè)。引導(dǎo)問題：T1：“我”去山中訪了那些朋友？這些朋友有什么特點(diǎn)？你從文章哪些句子中讀出的？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：老橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、落花、落葉、巖石……）T2：老師為什么在這些朋友的后面要加上省略號呢？你從文章哪兒讀出來的出示重點(diǎn)句子：這山中的一切，哪個不是我的朋友？引導(dǎo)分析：T1：這個句子是什么意思？他是個什么句式？T2：聯(lián)系上下文，這個句子還是一個什么句？在文章中起什么作用？四、引導(dǎo)學(xué)生對本課時進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。提綱：去訪回學(xué)生再讀題。三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容，相機(jī)學(xué)習(xí)并鞏固反問句，過渡句在文章中的作用。二、練讀課文中的生難字詞，學(xué)生再讀課文。讀書要求：1讀通課文，不加字，不減字，不錯字。教師板書課題“山中訪友”，學(xué)生讀題。能理清文章的脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)文章的主要內(nèi)容。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在有感情地讀課文中感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。背誦自己喜歡的部分?！渡街性L友》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1．會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道”等詞語。加深對課文的理解。初步了解課文。做一份文段閱讀鞏固課堂所獲知識。摘抄你認(rèn)為優(yōu)美的句子，加以品味體會。全班齊讀。二、展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影出示)三、出示課件檢察學(xué)生預(yù)習(xí)情況四、朗讀課文朗讀指導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程設(shè)計意圖一、新課導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶第三單元學(xué)過的兩篇寫景的散文：《春》、《濟(jì)南的冬天》?！窘虒W(xué)用具】多媒體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解想象的寫法，體會想象的妙用?！窘虒W(xué)法重點(diǎn)】朗讀課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。了解想象的寫法，體會想象的妙用。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑……《山中訪友》教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】積累課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語在句子中的意思。⑵ 理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。）你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。）三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。⑴ 作者在山中拜訪了哪些“朋友”?⑵ 表達(dá)了作者怎樣的感情?反饋，簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容。學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。（出示課題 。）假如你進(jìn)山拜訪朋友而朋友不在，你會空手而歸嗎？你喜歡在山里做些什么呢？如果同學(xué)們進(jìn)了山，收獲一定很大。請說一說這首詩講了什么？（詩人去山中尋找一位隱者朋友，向童子打聽隱者到哪里去，童子告訴詩人，隱者去采藥了。學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。本段文字作者運(yùn)用想像的手法，與樹木、自然融為一體，熱愛自然之情?！北径挝淖肿髡哌\(yùn)用什么手法，將自己寫成一棵樹，這充分體現(xiàn)了作者什么樣的感情？作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？你認(rèn)為本文突出的藝術(shù)特色是什么？四、學(xué)生討論、回答，教師明確古橋──老朋友──德高望重、古老而堅韌的靈魂樹林──知己──我變成了樹山泉──姐姐──照出了我的渾濁溪流──妹妹──唱和小詩白云──大嫂──天空的護(hù)士瀑布──大哥──無回報的吟唱懸崖──爺爺──清凈、無雜念云雀──弟弟──純潔少年、不說是非石頭──敲擊──時間的回聲落葉──紋理──命運(yùn)的手相小花──采摘──做一會兒女性陣雨──俠客吼叫、詩人朗誦──感動嚇人柏樹──慈祥──恩澤、遮雨螞蟻──小弟弟──患難兄弟歸鳥──伴我披月回家本段文字中對古橋的敘述人稱有變化，由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q；用第二人稱，似面對面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”本段文字中，對古橋，作者在敘述時人稱有無變化？如果有，請揣摩一下變化的原因，并思考變化時應(yīng)注意的問題。）指名語感較好的學(xué)生有感情的朗讀課文的精彩片斷：學(xué)生豐富地想像作者敘述的充滿詩意的畫面，盡享童心童趣的童世界，體會作者的心境。⑶忽然下起雷陣雨，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個喝醉了酒的詩人在云頭朗誦。語句示例（學(xué)生有可能說的句子）：⑴走出門，就與含著露水和梔子花氣息的好風(fēng)撞個滿懷。請勾畫標(biāo)注出喜歡的語句讀一讀，并與同座位說說你喜歡的原因。）學(xué)生自讀并自主學(xué)習(xí)。（ ）（學(xué)生思考完后請生在投影片上寫，師生共同修改。（ ）③玄秘深奧。⑴給加橫線的字注音：梔子 唱和（） 禪心（）湛藍(lán)（） 憔悴（） 逝川（）⑵根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語：①流水，比喻消逝的時光?！保┻@首詩作詩人去探訪的是一位隱居山林名士，而今天我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》也是這樣的嗎？就讓我們帶著疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個究竟?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語設(shè)計唐代苦吟詩人賈島，以“推敲”的詩壇佳話而為人們熟悉，有誰能夠背出他的《尋隱者不遇》？（學(xué)生背誦：“松下問童子，言師采藥去?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)及示范朗讀帶、實(shí)物投影儀。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，展開豐富的想像進(jìn)入課文描寫的情境，體會新奇豐富的特色。通過富有感情的朗讀體會課文的意境，品味文章所表達(dá)的對大自然的熱愛之情。體會文章新奇的構(gòu)思及所表達(dá)感情的寫作技巧。情感目標(biāo)：體味作者所表達(dá)的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。能力目標(biāo)：⑴文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面?！渡街性L友》教學(xué)設(shè)計8【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴理解、積累好詞好句。、身心愉快地投身于工作和生活。2．學(xué)生找出并朗讀，各抒己見，只要說出喜歡的理由即可．六．體會感悟通過學(xué)習(xí)，你覺得作者對人生有怎樣的思考呢？，只要能抓住其中一個景物的特點(diǎn)，展開來談，并言之有理即可．（投影顯示），保護(hù)人類的朋友——鳥類。將古橋、樹木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，將進(jìn)山看景說成是山中訪友，是為表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。:字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。（投影顯示）:古橋——德高望重——古老而堅韌的靈魂；樹林——知己——我變成了樹；山泉——姐姐——照出我的渾濁；小溪——妹妹——唱和小詩；白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童；瀑布——大哥——天生金嗓子，無回報地從古唱到今；懸崖——爺爺——給人清凈、無雜念的心境；云雀——弟弟——純潔少年，從不說是非；石頭——敲擊——時間的回聲；落葉——紋理——命運(yùn)的手相；小花——采一朵插頭上——悄悄做一會兒女性；陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦——感動又嚇人；老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨；螞蟻———小弟弟——患難兄弟；歸鳥——伴我披月回家?！闭f的是詩人在山中沒有遇到朋友，有位作家李漢榮也到山中訪友，咱們今天來看一下他的結(jié)果如何？(投影課題、作者及制作人)二、出示目標(biāo)（投影顯示）三、檢查預(yù)習(xí)（投影顯示）：湛藍(lán)唱和禪心犬吠：玄奧德高望重津津樂道逝川四、整體感悟指名讓學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生帶著問題聽讀課文（投影顯示問題及畫面）。三、拓展知識想象訓(xùn)練教學(xué)方法：朗讀、自主、合作、探究教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，唐代大詩人賈島在中道“松下問童子，言師采藥去。《山中訪友》教學(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、積累知識：李漢榮：湛藍(lán)玄奧德高望重津津樂道二、審美知識有感情地朗讀全文，揣摩作者的寫作意圖?！币砸环N平常心，保持一種好的心情來對待周圍的人和事，你會發(fā)現(xiàn)原來生活是如此的美好?、菡埬阋源髽?、落葉、晨霧、小草、小路等自然景物為話題寫出更好的文段，把你的習(xí)作朗讀給同學(xué)們聽，好嗎？☆抨擊感悟①文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？強(qiáng)調(diào)了什么？（“好心情”）②同學(xué)們，兩種“好心情”是一樣的嗎？第一種“好心情”是拋開一切欲念，以一顆純凈的心親近大自然；第二種是與大自然神交后的徹底放松，對自然親近與賞識后的愜意和滿足。請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格，為她寫幾句贈言。②再讀課文，體會那“童話般的世界”。永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。瀑布大哥不求回報，無私奉獻(xiàn)的精神。走進(jìn)大自然物我相融的境界。作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的啟示？①細(xì)讀課文，自主探究事物稱呼感悟/啟示古橋老朋友德高望重古老而堅韌的靈魂，總是默默地為人們服務(wù)著。配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生的感情。今天讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生《山中訪友》，會晤作者“山中的眾朋友”。1．你從《山中訪友》這個標(biāo)題中讀到了哪些信息？地點(diǎn)、事件、作者對朋友的感情情感：“訪”（ 喜愛、贊美、敬佩）2．通過我們對文章標(biāo)題的理解，你們認(rèn)為應(yīng)怎樣來朗讀？帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。 guānn237。i qi225。幽徑唱和湛藍(lán)梔子玄奧清澈Ch225。nzhīxu225。ngh232?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】整體感知文章內(nèi)容，感受作者所描寫的境界，感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達(dá)情感的方法。3．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。背誦自己喜歡的部分。選擇自我熟悉的一處景物，運(yùn)用想象，摹仿文中的寫法寫一個片斷。五、鞏固拓展同學(xué)們，今日我們也好像和作者一齊經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們能夠盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時也應(yīng)當(dāng)愛護(hù)大自然。還有哪些句子讓你深深感受到“我”與“山中朋友”的深厚感情？相機(jī)出示：誰能說，這不是天地給我的恩澤呢？⑴你是怎樣理解這句話的？“這”指什么？恩澤在那里是什么意思？⑵帶著你的理解讀這句話?！驹O(shè)計意圖】用音樂來渲染鋪墊課堂氣氛，感受自然氣息。感受到了，就用筆寫一寫。“揀起一朵落花，捧在手中，我──；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我──；在它們走向泥土的途中，我──；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我──。說話訓(xùn)練能夠使學(xué)生更好地把握文章的主旨，體會作者細(xì)膩的感情，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。”⑷有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。⑶應(yīng)對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。C“我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。⑷讓我們一齊來深情地讀一讀。（多媒體播放鳥鳴聲）從這呼喚聲中你感受到了什么？（當(dāng)學(xué)生說到“眼神”時）讓我們也與露珠交換一下眼神吧。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。⑹此時此刻，你想對橋說些什么呢？【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)具體的語境之后，學(xué)生才有話可說，體驗(yàn)深刻，有了體驗(yàn)，學(xué)生的朗讀才有感情。在你的凝望里，人影──，在你的凝望里，魚影──，在你的凝望里，月影──。）指導(dǎo)個人讀，讀出橋的默默無聞。⑵當(dāng)你讀到“在這澗水上站了幾百年了吧”，你的感受是什么？（古老）指導(dǎo)個人讀，讀出橋的古老。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。）A“那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。二、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，劃一劃，寫一寫，和同桌交流交流。下頭就讓我們再次走進(jìn)課文，用心去讀課文，想想從哪些語句中能夠感受出“我”和“山中朋友”的深厚感情？用筆劃一劃，在旁邊寫一寫你的感觸。六、板書設(shè)計：山中訪友老橋樹林山泉溪流瀑布懸崖白云落花落葉雷雨巖石第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山中訪友》。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。古人有一說，動聲叫吟，長言叫詠。吟詠：“詠”的基本意思是指有節(jié)奏地誦讀詩文。波光明滅：水波忽明忽暗的樣貌。四、精講點(diǎn)撥檢查自學(xué)生字詞情景（1）、指名讀課文，糾正讀音。自學(xué)生字詞。看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友？師：讓我們帶著豐富的想象，跟隨李漢榮先生走進(jìn)山林，去拜訪作者“山中眾朋友”。揭題：今日，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。②制作教學(xué)課件。難點(diǎn)：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。背誦自我喜歡的部分。六、板書設(shè)計：老橋德高望重樹林親密無間......《山中訪友》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。被友情包圍著，靜靜地，作者甚至也變成了一棵樹??就這樣樹為人友，人為樹友，物我相融，多么美好的境界啊。古橋具有怎樣的品質(zhì)？（無私奉獻(xiàn)）（作者對老橋的感情：懷念、無比崇敬、感激）師：是啊，在作者的心中古橋是一位德高望重的老人，他默默無聞地為人民服務(wù)，作者帶著無比崇敬的心情拜訪古橋，誰來讀一讀，感受一下作者的感情。（古橋老朋友）問：在作者心中，古橋是什么樣的朋友？請用文中的一個詞來表達(dá)。