【正文】 生,一段人生折射一個世界?！坝癫蛔敛怀善?人不學(xué)不知道。廣播,可以休閑式地收聽；網(wǎng)絡(luò),可以海闊天空地漫游?！爆F(xiàn)代的社會媒體紛繁。讀書是一種最美麗的享受。當(dāng)你迷茫惆悵時,讀書能平靜你的心,讓你看清前路。作者想要解決的問題是什么?讀書是一種享受生活的藝術(shù)。用最簡單的話說出整本書的主要內(nèi)容?？勺x性最高的作品是作者達(dá)到了建筑學(xué)上最完整的整體架構(gòu)，好的書都有最睿智的架構(gòu)。每本書的封面之下都有一套自己的骨架,作為分析閱讀的讀者，責(zé)任就是要找出這個骨架。其中有好多金句讓我受益匪淺。為了更好地閱讀，我不斷的在尋找方法。是工作繁忙無暇閱讀？還是根本不想讀書？古人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。一直感覺讀書是件很簡單的事。《如何閱讀一本書》給予我的閱讀“寶典”，讓我可以更好的在文學(xué)作品中去感受，去體驗(yàn)不一樣的美。走出書本，那些角色也沒有了生命力，但是我們卻有了不同的收獲。讀完一本小說之后才能談，把這個故事讀通了。在閱讀故事書中，我記住了快讀，讓角色進(jìn)入自己的心靈，相信其中發(fā)生的事件，就算有疑惑也不要懷疑。比如：我們都希望自己擁有的愛比現(xiàn)實(shí)擁有的還要豐富，那些在面具下潛意識的可能有些虐待狂，或者我們總是懷疑生命的不公平等。讓我針對某一種類型的書籍，有了很實(shí)用的閱讀方法，特別是第三篇《閱讀不同讀物的方法》，就是我的真經(jīng)?？粗切┌b完好的書，在書架上寂寞地等待，我的心情也會和它們一樣暗自落寞，埋怨自己辜負(fù)了作者，辜負(fù)了時光。加上那個醫(yī)生“駭人聽聞”的診斷——眼肌痙攣，如果不及時治療，可能引起面癱。因?yàn)闆]有借到第一本書，只能在手機(jī)上看電子版，后三本書看的是夜以繼日，有時候做飯的間隙也會翻兩頁。一套四本，是我讀得最快的書，同樣帶給我煩惱最多的書。加上自己看書的速度比較慢，盡管教過學(xué)生默讀、速讀、瀏覽等，但是卻落實(shí)不到自己身上。家里雖然藏書不多，但是也有一定數(shù)量，可是忙于工作和生活，能靜下心來讀書的時間卻很少。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實(shí)踐的。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強(qiáng)調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點(diǎn)時，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價(jià)中學(xué)到知識的初衷忘得一干二凈。書中兩個章節(jié)“公正地評價(jià)一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書本傳達(dá)的知識外，因?yàn)槭莾?yōu)質(zhì)閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個應(yīng)盡義務(wù)。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容，與作者達(dá)成共識，抓住作者的主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題?；A(chǔ)閱讀停留在小學(xué)階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點(diǎn)，以便決定是否要進(jìn)一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準(zhǔn)備就一個專題進(jìn)行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。閱讀的四個層次分別為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。提醒讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進(jìn)階。當(dāng)然啦，作者在教會讀者讀書同時，是嚴(yán)格把自己作為作者的身份扮演好。我還記得當(dāng)初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會？況且我自認(rèn)為喜歡讀書，勤于讀書。如果這次我仍舊像以前一樣，認(rèn)為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因?yàn)闀男蛴刑嗵嘈枰蛔x再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠的贊美和認(rèn)可。如果我能繼續(xù)的熱愛閱讀下去，讀到了下一個層次的時候，我會回來重新翻閱這本書，相信那時會有不同的感悟。書中所講的閱讀的層次和讀與寫部分，我覺得是屬于一種閱讀的進(jìn)階層次了，這需要是擁有了讀書愛好的人，在讀過了很多書后有了自己的想法才能實(shí)現(xiàn)的。只是單純的想看看這本書講了什么，至于對我有沒有用，能為我?guī)硎裁催@些事上，肯定會有，但我可能提前并不能想到，這種探索過程，也不失為讀書的一種樂趣。用最后的應(yīng)用，解答為什么選擇這本書，能讓我們讀起書來更有目的性。讀書四問是我們讀一本書時應(yīng)該一直存在腦海中的指導(dǎo)思想，可以讓讀者帶著這四問來讀懂書中的內(nèi)容。因此，最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評的讀者。一個人如果不能自動自發(fā)地運(yùn)用獨(dú)立的判斷力，他根本就不可能學(xué)習(xí)到任何東西。當(dāng)你提出問題時，只有等你自己作了思考與分析之后，才會在書本上找到答案。然而，如果你問一本書一個問題，你就必須自己回答這個問題。如果你問一位活生生的老師一個問題，他可能會回答你。你并沒有被啟發(fā)。其實(shí)任何學(xué)習(xí)都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。安徒生全集重的連當(dāng)時的自己抬起來都費(fèi)力，沒人指導(dǎo)，沒人要求，純粹依靠興趣，這樣的讀書和學(xué)習(xí)或許是更自然且效率更高的吧。但是本書只能是你提高閱讀技巧的一個開始，要想真正掌握閱讀，還需要不斷練習(xí)！《如何閱讀一本書》讀后感6本書感覺太過冗長，不知道是不是譯者在翻譯的時候給自己加了很多戲；且文章的結(jié)構(gòu)條條框框要求太多，個人認(rèn)為讀書不該有這么多的限制和指引。不同于考試和娛樂，為了增強(qiáng)理解力而讀，需要付出更大的努力，不僅需要勤做筆記、寫讀后感，還需要運(yùn)用此書中的技巧來閱讀。閱讀的目的有很多：學(xué)生時代，是為了考試而讀；而閑暇時看的言情小說，則是為了娛樂而讀。閱讀技巧還僅僅停留在高中老師教的閱讀考試文章的技巧，純粹為了答題而生。它不僅向你傳授了閱讀的技巧，還把你以前對“閱讀”的固有印象打破，讓你明白學(xué)習(xí)“閱讀”也是和學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動一般，需要不斷練習(xí)，才能真正掌握。這其實(shí)是一個blessed time。我喜歡作者對于詩歌的定義——孤獨(dú)敏感時燃燒的激情。謝謝這位百科全書編輯，他果然知道得很多。也許這本書對于不善表達(dá)、不善思維的我是一個很好的指導(dǎo)。慶幸這段不成功的嘗試，它讓我意識到自己的閱讀是不成熟的。我有自己的感性感受，卻沒有文本分析。大四準(zhǔn)備考研的時候，我讀《詩經(jīng)》、《楚辭》，讀文學(xué)史教科書，方法只有讀、背、抄。看一本書時，不僅要知道作者在強(qiáng)調(diào)什么，還有作者為什么認(rèn)為這很重要。我想有時候在評價(jià)別人所作所為時，給出建議之前，應(yīng)該要充分地了解這個人的背景、其考慮的事情，才有建議的資格。本書提出評論一本書之前要充分地了解過這本書才有評價(jià)的資格，作者稱為“溝通的禮節(jié)”。課堂活動、任務(wù)、小結(jié)都是我們的創(chuàng)作，使我們傳達(dá)出的信息更清晰。這對生活中用到語言的場景，比如寫論文、教學(xué)，也許也有啟發(fā)。論說性的作品作者用關(guān)鍵字、論點(diǎn)、論述表達(dá)自己的思想。因此要學(xué)習(xí)邏輯、修辭使自己表達(dá)清晰。也許這是為什么文學(xué)作品偉大得使我戰(zhàn)栗、使我享受的原因。作者認(rèn)為文學(xué)是傳遞一種經(jīng)歷，它的真實(shí)在于有時候涉及到潛意識方面的真實(shí)。對于一本書要提出的一個問題是：這本書是否真實(shí)。上述原則、問題對應(yīng)的都是非文學(xué)性的書。如果一個主題有爭議，可以按時間順序梳理。讓不同文獻(xiàn)的作者來回答這些問題。寫論文時的我經(jīng)常迷失在書海里，看到許多文段但不知如何處理，所以也很慶幸這本書能指導(dǎo)我閱讀文獻(xiàn)。主題閱讀有一些原則與寫論文的要求相似，如：用自己的詞匯、自己構(gòu)建問題讓作者回答，而除了字里行間的比較，主題研究還要求讀者能架構(gòu)出這個主題下其他書本沒有提到的方面。而主題閱讀適用于利用不同的書來研究問題。這個原則與前面的原則相對獨(dú)立。讀出這些對我來說是一個鼓舞。這學(xué)期我在晚自習(xí)的最后20分鐘讀《教學(xué)勇氣》，它介紹教師如何找到自己的身份認(rèn)同，并且把認(rèn)同帶入自己的教學(xué)。這些指導(dǎo)使我理解文章時更有方向。找出文章的關(guān)鍵字、作者的主要觀點(diǎn)、觀點(diǎn)的發(fā)展。作者教我們?nèi)绾握页鲆槐緯闹饕獌?nèi)容，主要觀點(diǎn)，如何評價(jià)一本書。在題目的引導(dǎo)下，我花了一個小時多，從目錄中了解書的脈絡(luò)。翻看目錄，覺得有些書有著如建筑一樣精巧、堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)。通過目錄知道書的結(jié)構(gòu)，通過引言、后記等找出作者的目的。第二個層次是檢視閱讀，目的是在短時間里了解到書的表面信息。我的閱讀層次大概屬于作者說的閱讀的第一個層次——基礎(chǔ)閱讀的階段?！度绾伍喿x一本書》作者是百科全書的編輯，書中介紹了閱讀的四個層次、讀者閱讀一本書時要解決的四個問題，再講針對不同類型書籍的閱讀原則，指出了閱讀的目的為了增進(jìn)理解力。工作后我曾嘗試閱讀《神曲》，英語原文難度不小，我讀得云里霧里。讀書的時候我總是注意情節(jié)、語言、作者的抒情議論，但不