【正文】 因此不會(huì)影響孩子的選擇性、主動(dòng)性與彈性。（三）每日例行活動(dòng)之架構(gòu)基本上，High/Scope課程模式并沒有一個(gè)特殊的教學(xué)方法，但有一個(gè)架構(gòu)引導(dǎo)著每日例行的活動(dòng)之進(jìn)行。由于High/Scope模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是從建構(gòu)的過程中產(chǎn)生的，因此成人的角色基本上是輔導(dǎo)者、支持者、觀察者與引導(dǎo)者的角色。（二）成人的角色High/Scope課程模式強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此提供幼兒一個(gè)心理上覺得安全的環(huán)境，將有助于其主動(dòng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。（2）材料須具多樣性且數(shù)量要足夠，要能反映幼兒家庭生活所需的材料。興趣區(qū)的建立要具彈性，能隨著幼兒興趣的轉(zhuǎn)變而更動(dòng)，同時(shí)要注意不同興趣區(qū)的擺設(shè)原則（這部分有專書介紹，有意深入者請(qǐng)找專書）。（2）興趣區(qū)的區(qū)分要鮮明，好鼓勵(lì)幼兒參與不同類型的游戲。概括而言，分三方面來摘要其學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃時(shí)之規(guī)準(zhǔn)。Rhine,1981）依（一）學(xué)習(xí)環(huán)境；（二）成人角色；（三）每日例行活動(dòng)之架構(gòu)三部分來談。 Kohlberg，1990； Hohmann amp。因此HIGH/SCOPE要求老師對(duì)每個(gè)家庭的文化、習(xí)俗、習(xí)慣、興趣、信仰要有所了解，并根據(jù)每個(gè)家庭文化背景的不同，HIGH/SCOPE學(xué)校里向孩子提供他們家庭文化的環(huán)境。經(jīng)過二十多年的實(shí)踐，HIGH/SCOPE除了幫助家長了解自己的孩子，支持學(xué)校的工作，鼓勵(lì)家長的參與以外，他們?cè)诩议L工作的觀念上有了一個(gè)大的邊哈。注重環(huán)境的教育作用。注重師幼之間的積極互動(dòng)，教師營造的是一個(gè)支持孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。重視語言在幼兒思維活動(dòng)中的作用。課程十分注重對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)估，認(rèn)為它是課程的起點(diǎn)。五、評(píng)述以結(jié)構(gòu)化了的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”作為建構(gòu)課程的框架。這些具體的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定為保證主動(dòng)學(xué)習(xí)這一核心原則奠定了基礎(chǔ)。它認(rèn)為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該包括以下五個(gè)成分：材料，要提供豐富的、能適應(yīng)孩子不同發(fā)展需要的材料；操作，要給孩子提供進(jìn)行操作、轉(zhuǎn)換、組合等活動(dòng)的機(jī)會(huì)；選擇，孩子們應(yīng)能自由地選擇自己操作的材料與活動(dòng)，來自孩子的語言，孩子之間能很好的交流；來自成人的支持，老師應(yīng)支持鼓勵(lì)孩子的選擇與活動(dòng)。同時(shí)為確保主動(dòng)學(xué)習(xí)這一原則被遵循，HIGH/SCOPE對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體化、可操作性的規(guī)定。簡而言之，主動(dòng)學(xué)習(xí)就是兒童在內(nèi)在興趣需要的基礎(chǔ)上，自主選擇、自由安排、開展活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。三、組織結(jié)構(gòu)HIGH/SCOPE課程以主動(dòng)學(xué)習(xí)作為一日活動(dòng)的核心。它采用了“開放教育”的做法，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的各種活動(dòng)往往是以各個(gè)“興趣區(qū)”或“活動(dòng)區(qū)”為中介展開的。主動(dòng)學(xué)習(xí)是整個(gè)課程模式的核心和根本。強(qiáng)調(diào)以兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感/社會(huì)性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。二、理念（課程目標(biāo)、課程內(nèi)容）HIGH/SCOPE課程最主要的目的在于有效的促進(jìn)兒童的智力和認(rèn)知能力的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)成功奠定基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在世界各地已經(jīng)有幾千所運(yùn)用HIGH/SCOPE課程的學(xué)校，這是對(duì)HIGH/SCOPE國際地位的最好注解。無論是城市，還是鄉(xiāng)村，無論是對(duì)處境不利的兒童還是正常的兒童，無論是公立還是私立學(xué)校，HIGH/SCOPE課程幾乎無處不在。該方案被稱為皮亞杰式課程中最重視教師作用的一種。HIGH/SCOPE學(xué)前教育方案最先源于韋卡特對(duì)處境不利兒童的干預(yù)計(jì)劃。韋卡特創(chuàng)立的海恩/斯科普教育研究機(jī)構(gòu)研制。”目的是“促進(jìn)學(xué)習(xí)的自發(fā)發(fā)生于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，并且拓展幼兒不斷出現(xiàn)的智力與社會(huì)技能”。由此，High／Scope課程從認(rèn)知中心課程變成了認(rèn)知發(fā)展課程。此時(shí)，High／Scope課程的重點(diǎn)是在闡述如何發(fā)展幼兒的認(rèn)知和智力上。20世紀(jì)80年代后，High／Scope課程在與其它兩種認(rèn)知課程模式的競爭中脫穎而出，并在美國學(xué)前教育中被廣泛應(yīng)用。努力吧！我們一起努力吧！讓我們的祖國更加富強(qiáng)！第四篇：HIGH課程HIGH/SCOPE課程一、背景High／Scope課程的開發(fā)始于1962年。那時(shí)，普通老百姓大多還用“電子箱”看電視，而手機(jī)也只能用來通話。從淘寶到當(dāng)當(dāng)，從京東到亞馬遜，再到團(tuán)購，中國電子商務(wù)的火熱發(fā)展，帶動(dòng)了物流業(yè)、第三方支付等多行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也給傳統(tǒng)零售業(yè)帶來了巨大的壓力?？墒旰蟮慕裉?，我們坐在電腦前點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就等著快遞上門了?！边@是溫家寶爺爺所說的一段感人肺腑的話。誰忘記帶學(xué)習(xí)用品了，把自己的借他用一下；誰哪道題不會(huì)做了，我們耐心為他講解；誰遇到了什么困難，我們一同幫助他解決??雷鋒叔叔那短暫的一生做出了許多人一輩子也做不出的好事，我要以雷鋒叔叔為榜樣，讓“雷鋒精神”永遠(yuǎn)鞭策自己。我們要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔廢寢忘食、勤于學(xué)習(xí)的精神，在優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件下刻苦學(xué)習(xí)，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，要當(dāng)作一種樂趣，一種使命，要珍惜這美好的學(xué)習(xí)生活。盡管雷鋒的生命是短暫的，但他的靈魂、他的精神，還有他的故事卻如蒼松翠柏在祖國的大江南北、長城內(nèi)外開始了新的生命。雷鋒叔叔是個(gè)苦命的孩子，他在很小的時(shí)候就成為了孤兒，他的童年是充滿苦難的。是共產(chǎn)黨救了他，1959年雷鋒成了一名光榮的解放軍戰(zhàn)士。雷鋒叔叔是我學(xué)習(xí)的好榜樣，我要牢記他所說的每一句話，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。幫