【正文】 聘考試2015山西特崗教師招聘常見(jiàn)問(wèn)題匯總? 答：聘任期間，特設(shè)崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級(jí)政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況確定。(3)不剝奪條件:進(jìn)程已獲得的資源,在末使用完之前,不能強(qiáng)行剝奪。產(chǎn)生死鎖的四個(gè)必要條件:(1)互斥條件:一個(gè)資源每次只能被一個(gè)進(jìn)程使用。如果系統(tǒng)資源充足,進(jìn)程的資源請(qǐng)求都能夠得到滿足,死鎖出現(xiàn)的可能性就很低,否則就會(huì)因爭(zhēng)奪有限的資源而陷入死鎖。(2)進(jìn)程運(yùn)行推進(jìn)的順序不合適。?并解釋這些條件。()【答案】錯(cuò)。解析:FORTRAN和C都是高級(jí)語(yǔ)言,但不是面向?qū)ο蟮恼Z(yǔ)言() 【答案】B。下列選項(xiàng)中屬于面向?qū)ο蟮母呒?jí)語(yǔ)言是()。從一個(gè)棧刪除元素又稱作出?；蛲藯?它是把棧頂元素刪除掉,使其相鄰的元素成為新的棧頂元素,所以只能是后進(jìn)選出。這一端被稱為棧頂,相對(duì)地,把另一端稱為棧底。解析:棧(stack)又名堆棧,它是一種運(yùn)算受限的線性表。現(xiàn)將元素A、B、C、D、E依次入棧,然后再依次出棧,則元素出棧的順序是()。解析:即時(shí)通訊軟件我們最常用的有、MSN等,以上說(shuō)的功能即時(shí)通訊軟件都可以完成。即時(shí)通信軟件一般具有的功能包括()。解析:以太網(wǎng)絡(luò)使用CSMA/CD(載波監(jiān)聽(tīng)多路訪問(wèn)及沖突檢測(cè))技術(shù),并以10M/S的速率運(yùn)行在多種類型的電纜上。()?；旌弦弥?相對(duì)地址的部分會(huì)隨公式所在單元格位置的變化而變化,而絕對(duì)引用的部分不會(huì)。解析:頁(yè)面視圖是最接近于打印效果的一種視圖,頁(yè)眉、頁(yè)腳、頁(yè)碼等都可以在頁(yè)面視圖顯示和編輯 2007中,()是指公式中的單元格地址會(huì)隨公式所在單元格的位置變更而改變 【答案】A。,下列視圖方式可以顯示和編輯頁(yè)眉頁(yè)腳的是()。 【答案】B。A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直觀對(duì)應(yīng)法10．（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。A．提供使幼兒“想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)”的活動(dòng)材料B．利用語(yǔ)言區(qū)角環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)同步擁有豐富的語(yǔ)言環(huán)境 C．提供促使幼兒“多說(shuō)”的示范 D．創(chuàng)設(shè)使幼兒“敢說(shuō)”的環(huán)境氣氛8．CIPP評(píng)價(jià)模式是（）以決策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。A．視覺(jué)集中 B．視覺(jué)敏度 C．顏色視覺(jué)D．視覺(jué)缺陷6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的任務(wù)描述錯(cuò)誤的是（）。A．阿諾德?格塞爾 B．弗洛伊德 C．華生 D．皮亞杰4．屬于3～4歲幼兒心理發(fā)展的特征的是（）。A．托馬斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼2．我國(guó)幼兒園的教學(xué)是（）。描述主要指考察教育計(jì)劃打算實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和實(shí)際觀察到的事實(shí)之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個(gè)部分。A．促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展 B．發(fā)展幼兒的美感 C．促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展 D．促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展9．我國(guó)幼兒園教育中特有的一項(xiàng)原則是（）。A．體重增長(zhǎng)正常的兒童，使用生長(zhǎng)監(jiān)測(cè)圖進(jìn)行管理 B．1～3歲每年檢查一次，3歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià) C．1歲以內(nèi)每半年檢查一次，1周歲時(shí)作一次總的健康評(píng)價(jià) D．對(duì)體弱兒建立專案，加強(qiáng)管理7．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分類中，從活動(dòng)形式來(lái)分，幼兒園環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和（A．游戲環(huán)境 B．保育環(huán)境 C．文化環(huán)境 D．心理環(huán)境。A．皮亞杰 B．維果茨基 C．杜威 D．福祿貝爾5．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（）。A．維果茨基的理論 B．皮亞杰的理論 C．華生的理論 D．盧梭的理論3．教師與幼兒溝通時(shí)，不正確的做法是（）。A．斯塔克 B．泰勒 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆1．以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國(guó)化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．有關(guān)身體生長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) B．有關(guān)師生關(guān)系的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) C．有關(guān)安全的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè) D．有關(guān)日常健康行為的教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)8．不屬于從兒童社會(huì)性的發(fā)展上對(duì)幼兒園游戲種類進(jìn)行劃分的一項(xiàng)是（）。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混亂型6．以下對(duì)托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A．心境 B．激情 C．驚悚 D．應(yīng)激5．?huà)雰簶O少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。A．《理想國(guó)》 B．《愛(ài)彌爾》 C．《教育論》 D．《明日之學(xué)?！?．兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）。A．形成性評(píng)價(jià) B．診斷性評(píng)價(jià) C．自身差異評(píng)價(jià) D．總結(jié)性評(píng)價(jià)1．把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國(guó)家是（）。A．游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維 B．游戲?yàn)橛變禾峁┝司o張的心理氛圍 C．游戲提高了幼兒的創(chuàng)造性水平D．游戲催發(fā)了幼兒的探究行為9．制定幼兒教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和（）。A．遺傳 B．遺傳素質(zhì) C．生理成熟 D．生理特征7．幼兒園常設(shè)活動(dòng)區(qū)中，積木區(qū)的區(qū)域設(shè)置目標(biāo)不包括（）。A．2～3歲 B．3～4歲 C．5～7歲 D．7～8歲5．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現(xiàn)象稱為（）。A．20世紀(jì)50年代 B．20世紀(jì)60年代 C．20世紀(jì)70年代 D．20世紀(jì)80年代3．師幼關(guān)系的類型有親密型、緊張型和（）。1．我國(guó)幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在（）。27．態(tài)度通常是指?jìng)€(gè)體對(duì)環(huán)境中獨(dú)立于主體之外的人或事物的認(rèn)知系統(tǒng)、情緒反應(yīng)以及行為傾向。25．教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而制訂的教學(xué)工作必須遵循的基本要求。四、名詞解釋24．在皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論中，圖式是指一個(gè)有組織、可重復(fù)的行為模式或心理結(jié)構(gòu)，是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的單元。22． ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發(fā)展教育。20． ［解析］ 教育評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)主體分為自我評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)。三、判斷題18． ［解析］ 教師教育是對(duì)師范教育的發(fā)展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓(xùn)。17．BD ［解析］ 內(nèi)部感覺(jué)是指感受內(nèi)部刺激，反映機(jī)體內(nèi)部變化的感覺(jué)，主要有機(jī)體覺(jué)、平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)。二、多項(xiàng)選擇題13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)包括認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。11．C ［解析］ 模象直觀是指在對(duì)事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種直覺(jué)的能動(dòng)反應(yīng)，各種圖片、幻燈片及教學(xué)電影電視即為模象。10．A ［解析］ 這是一種典型的內(nèi)發(fā)論。7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無(wú)類”，弟子達(dá)三千之眾。5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。2．C ［解析］ 略3．B ［解析］ 教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的意識(shí)和能力。問(wèn)題：根據(jù)以上材料，你認(rèn)為本案例中外部控制是