20xx政治學習筆記-文庫吧資料
2025-09-26 13:09本頁面
【正文】 生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。虛心請教，取人之長，補己之短。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。師德不是一個抽象的政治說教，而是具有深刻的知識內涵和文化品格的，一個有廣博知識的教師才會有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。多讀書，提升自己的生命質量，做一個高雅的人。”簡而概之，教師的工作就是教書育人，所以，我要在教育教學上，不斷提高個人的素質。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不斷地努力，從而成為一名優(yōu)秀的人民教師。學校組織全體教職工收看了兩會特別報道，意義十分重大。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發(fā)展的真正動力。既重視學習能力的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領?？傊瑢W生負責任絕不意味著學生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。其次要求教師尊重學生的人格。當前新課程背景下，對學生負責首先要求教師承認學生作為”人”的價值。要精心打造學生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會責任感、科學與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力等等。這是不負責任的態(tài)度和行為。對學生負責意味著對學生全面負責，不僅要關注學生的學業(yè)，也要關心學生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關注學生的學習，也要關心學生的生活、健康、品德和習慣。只注重培養(yǎng)學習優(yōu)秀生，對他們春風滿面，關懷備至；而對后進生不管不問，甚至厭惡、歧視。教師應當努力成為學生心目中的好教師，并把它作為自己的人生追求目標?！督虒W機智——教育智慧的意蘊》一書中提出教育是一種使命、是一種召喚，“只有當我們真正感受到教育作為一種召喚而激起活力和深受鼓舞時，我們與孩子的生活才會有教育學的意義”。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關系。學生每天的大部分時間，或者說，每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。學生的這種希望表明，教師，對他們來說，實在是太重要了。學生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：”在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：“教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。面對深刻變化的國際國內環(huán)境，面對黨所肩負的歷史使命，面對“四大考驗”和“四大危險”，我們必須完成“建設馬克思主義學習型政 黨”的時代命題，把學習作為黨的基本特征予以強化，作為黨的建設的戰(zhàn)略任務予以實施，作為保持先進性、提高執(zhí)政能力的關鍵環(huán)節(jié)予以堅持。正是在這樣的努力追求中，黨員的各方面素質不斷提高，黨組織的執(zhí)政能力不斷增強，全黨的思想政治科學文化水平邁上了新臺階。讓學習成為一種精神追求，各級黨組織創(chuàng)造了豐富的建設學習型黨組織的先進經驗。建設學習型黨組織，建設
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