營造數(shù)學(xué)文化-文庫吧資料
2024-12-07 10:06本頁面
【正文】 具有個體意義，一些文獻(xiàn)中又稱作學(xué)校數(shù)學(xué)能力；創(chuàng)造數(shù)學(xué)能力指從事數(shù)學(xué)科研的能力，這種科研活動是基于社會角度而言的，強調(diào)社會意義。而數(shù)學(xué)能力一直數(shù)學(xué)教育研究的重點與難點，至今尚無定論。 數(shù)學(xué)教育如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是今天數(shù)學(xué)教育的重大課題。在教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是 21 世紀(jì)我國教育的重要目標(biāo)。學(xué)校舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)，在全校范圍內(nèi)營造數(shù)學(xué)文化，這也是校園文化的一部分。目前，數(shù)學(xué)文化節(jié)在很多大學(xué)里已經(jīng)成為一個常規(guī)節(jié)日，北大從 1997 年開始舉辦第一次數(shù)學(xué)文化節(jié) 。學(xué)校開設(shè)這些課程之外，可結(jié)合自身實際，開設(shè)數(shù)學(xué)文化校本課程。另外就是開設(shè)數(shù)學(xué)文化課程，直接進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)。 此外，在學(xué)校層面 ，也可以開展一些數(shù)學(xué)文化活動，宣傳普及數(shù)學(xué)文化。另外，可以開展小課題研究，學(xué)生選題，由老師指導(dǎo)。現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達(dá)，各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)很多，教師可以選擇性地向?qū)W生推薦，比如，中國數(shù)學(xué)建模網(wǎng)。 在課堂里滲透數(shù)學(xué)文化，這可能是數(shù)學(xué)文化教育的最重要的途徑。比如化學(xué)中分子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)要用到數(shù)學(xué)中立方體的知識；生物遺傳內(nèi)容涉及 數(shù)學(xué)中的概率知識，無力的學(xué)習(xí)更是離不開數(shù)學(xué)的推理與計算。就中學(xué)而言，中學(xué)里的一些課程—— 物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)要藝以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為一種工具，其運用性之廣，其他學(xué)科望塵莫及。 三，介紹數(shù)學(xué)廣泛的運用性。數(shù)學(xué)中充滿了辯證法，比如，函數(shù)與反函數(shù)，正與負(fù)，無限與有限，混沌與有序，一般與特殊等等；推理 ，歸納，演繹，反證則是數(shù)學(xué)里常用的思維方式；數(shù)學(xué)還蘊含豐富的美學(xué)觀，比如對稱、簡潔、和諧。這是一個更為抽象的過程，也是教學(xué)的進(jìn)一步升華。具體的知識與技能也是思想、思維和觀念延伸的產(chǎn)物。 二，教學(xué)中，注重思想、思維觀念的滲透。一方面，提供了相關(guān)的知識背景，可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識；另外，可以營造一種文化氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體地，可以從以下幾方面著手： 一，教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史。但數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)自身的學(xué)科體系仍是數(shù)學(xué)教育的重點，教材編寫仍以數(shù)學(xué)學(xué)科性為主，文化性體現(xiàn)得較少。這對于 數(shù)學(xué)文化觀下的數(shù)學(xué)教育是很重要的。因此，才要求建立起良好的師生關(guān)系，這對于任何一門課程的教學(xué)，都是必要的。雖然，教材是通用的，可在具體的教學(xué)中必定會融入師生的個性因素。實際上，以教材為媒介教授 一門課程，教學(xué)的目
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