【正文】 生觀： 要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。教學不只局限于對教學結(jié)果和外部因素的強調(diào)，開始注重影響教學有效性的各種內(nèi)在因素，如一些背景性和過程性的因素。維果斯基的理論對于合作學習、情境教學等教學模式也有一定的指導性。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意的是支架式教學。四、論述題【育萃專家解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在現(xiàn)有的情況下，借助承認幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。他沒有根據(jù)自己的特點來安排自己的學習時間，不會管理自己的資源；復習時間也不合理，不符合復述策略的要求；對自己的復習也沒有作出合理計劃，更不會監(jiān)控和調(diào)節(jié)，對自己是個學習者的意識和控制不夠，不符合元認知策略?？刹捎弥笇Ы虒W模式、程序化訓練模式、完形訓練模式、交互式訓練模式以及合作學習模式來進行。小蒙可能學習策略水平較低，應對他進行學習策略的訓練?！居蛯＜医馕觥靠赡苁菍W習策略的不當使用?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥空n堂情境?！居蛯＜医馕觥繉W習時間管理。二、填空題【育萃專家解析】符號所代表的新知識；學習者認知結(jié)構(gòu)中的適當觀念；實質(zhì)性。用在團體所在的位置來報告評價結(jié)果。1【育萃專家解析】A。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標準的判斷。1【育萃專家解析】B。指身臨其境而產(chǎn)生的。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。對問題的準確表征。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細加工策略?！居蛯＜医馕觥緼。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學習動機?！居蛯＜医馕觥緾。【育萃專家解析】D。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為作一評析。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來?！睂W生頭也不抬，隨口而答。四、論述題論述最近發(fā)展區(qū)及其對當前基礎教育課程改革有何啟發(fā)作用。在復習時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學習成績不理想。請你從學習策略的角度加以分析?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。但是，他的成績并不很理想。三、簡答題教學中，怎樣才能實行有意義的學習？如何有效地進行知識概括？操作技能的培訓要求有哪些？小蒙是某校初三學生。理性情緒療法的提出者是________。達到剛好成誦以后的附加學習，或者達到掌握標準以后的繼續(xù)學習，叫做_______。這種學習屬于（）1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談論貓，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應，這是行為訓練的（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領域的心理學家是（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領域?qū)W習目標。這樣做的目的是（） 1“殺一儆百”所產(chǎn)生的強化作用主要屬于（） 1學生李亦看到自己的朋友體育課不守紀律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參加進去。 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了（） 講果實的概念時，既講蘋果、西紅柿、花生等可食植物，也講橡樹子等不可食植物，讓學生掌握果實都有“種子”這一關(guān)鍵屬性叫（） 在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主要作用？（） D、操作熟練某學生在學習“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。這一時期是教育心理學的（） 在皮亞杰看來，當學生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴，能做出一定的概括時，他的思維已進入（） “杯弓蛇影”反應是一種什么現(xiàn)象？（） 學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。社會契約階段。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內(nèi)容，忽視知識的實用價值?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。因此，教師首先應明確學生所要構(gòu)建的認知結(jié)構(gòu)包含哪些組成要素，并最好能畫出各組成要素關(guān)系的圖解。教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)；掌握學科結(jié)構(gòu)要符合四個原則：動機原則；結(jié)構(gòu)原則；程序原則；強化原則?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度。【育萃專家解析】尋求發(fā)展。二、填空題【育萃專家解析】自我實現(xiàn)。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。習俗水平包括尋求大眾認可和遵守法規(guī)階段。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。精細加工策略。B和C是復述策略，D是組織策略?！居蛯＜医馕觥緼?？偫▽W習，也叫上位學習。加涅認為，概念或原理的簡單運用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。【育萃專家解析】A。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學習動機?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾。但同時他也認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。操作技能的培訓要求有哪些？怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？某中學生認為，法律或道德是一種社會契約。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。三、簡答題簡述布魯納的認知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。教師提供問題情景，學生通過搜集資料、驗證假設來解決問題的學習活動稱為________。知識的獲得是知識學習的第一個階段，通過知識直觀和_________兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。這種管理利用的是（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。這類問題主要屬于（） 1“凡社會大眾認可的就是對的，反之就是錯的”，按柯爾伯格的道德發(fā)展理論，這種道德判斷處于（）1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。這一時期是教育心理學的（） 同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 根據(jù)斯金納的強化理論，