【正文】 看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓(xùn)練的（） 1將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三大領(lǐng)域的心理學(xué)家是（） 1在布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)中，（）是最高水平的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)?！居蛯?zhuān)家解析】與上述觀點(diǎn)相似的是形式訓(xùn)練說(shuō)。1【育萃專(zhuān)家解析】C。加涅認(rèn)為，概念或原理的簡(jiǎn)單運(yùn)用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問(wèn)題。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。（4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（4）任何學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行。1【育萃專(zhuān)家解析】C?！居蛯?zhuān)家解析】B。馬斯洛把認(rèn)知、審美的需要?dú)w入了________的需要。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究時(shí)間最長(zhǎng)，也是最核心的內(nèi)容。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。【育萃專(zhuān)家解析】心理問(wèn)題行為。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。該學(xué)生所使用的策略是（） 1通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果的思維訓(xùn)練方法稱(chēng)為（） 1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展階段理論，該生的道德判斷處于（）四、論述題常用的復(fù)述策略包括哪些方法？參考解答一、單選題【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】A。【育萃專(zhuān)家解析】知識(shí)概括。后習(xí)俗。他上課總是全神貫注，作業(yè)也總是認(rèn)真完成。簡(jiǎn)要分析：參考解答一、單選題【育萃專(zhuān)家解析】B。1【育萃專(zhuān)家解析】B。【育萃專(zhuān)家解析】C。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)遵循主動(dòng)性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。（是人，而不是容器）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。第二，說(shuō)明理由。就象運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。學(xué)會(huì)調(diào)適；尋求發(fā)展。認(rèn)為先前的學(xué)習(xí)之所以遷移到后來(lái)的學(xué)習(xí)中，是因?yàn)樵谙惹暗膶W(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應(yīng)用于前后兩種學(xué)習(xí)中。心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是________，高級(jí)目標(biāo)是________。【育萃專(zhuān)家解析】A。專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃不考慮細(xì)節(jié)。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)?！居蛯?zhuān)家解析】主動(dòng)性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的監(jiān)控；個(gè)人自我效能感。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。1【育萃專(zhuān)家解析】A。【育萃專(zhuān)家解析】A。影響遷移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。另一方面，學(xué)習(xí)效果也影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、填空題態(tài)度特征、理智特征、情緒特征、意志特征。（A、尋求他人支持策略。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論及教育意義。嚴(yán)厲的斥責(zé)?。五、案例分析題【育萃專(zhuān)家解析】一、有關(guān)教育理論知識(shí) 該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：（1）教育觀： 要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀?！居蛯?zhuān)家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。1【育萃專(zhuān)家解析】B。【育萃專(zhuān)家解析】D?！昂f(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。資源管理策略主要包含_______，學(xué)習(xí)環(huán)境管理和努力管理等。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實(shí)際上是形式訓(xùn)練說(shuō)的翻版，雖對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智能具有價(jià)值，但容易與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際技能相脫節(jié)。1【育萃專(zhuān)家解析】C?！居蛯?zhuān)家解析】A。歷史上有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)論述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的?！居蛯?zhuān)家解析】C。1【育萃專(zhuān)家解析】（A、尋求他人支持策略。與新教師相比，專(zhuān)家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活______并具有________。三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述桑代克的理論及教育意義。）B、復(fù)述策略。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】自我同一性。動(dòng)機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高?！居蛯?zhuān)家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？某中學(xué)生認(rèn)為，法律或道德是一種社會(huì)契約。【育萃專(zhuān)家解析】A。配置性評(píng)價(jià)，即準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)?！居蛯?zhuān)家解析】（1）準(zhǔn)確的示范與講解；（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；（3）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。理性情緒療法的提出者是________。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)?！居蛯?zhuān)家解析】A。1【育萃專(zhuān)家解析】A?！居蛯?zhuān)家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系。）B、復(fù)述策略。相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)定勢(shì)。此外，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來(lái)變成“數(shù)量”?！居蛯?zhuān)家解析】C。1【育萃專(zhuān)家解析】D。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。四、論述題【育萃專(zhuān)家解析】.。但是動(dòng)機(jī)水平也并不是越高越好，動(dòng)機(jī)水平超過(guò)一定限度，學(xué)習(xí)效果反而會(huì)降低。【育萃專(zhuān)家解析】A。變換的是非本質(zhì)“可食”，突出的是本質(zhì)“種子”這一屬性。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的特點(diǎn)，將問(wèn)題解決的過(guò)程分為_(kāi)__________、____________、____________和____________四個(gè)階段。賈德的經(jīng)驗(yàn)類(lèi)化說(shuō)強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解與表征問(wèn)題（分析問(wèn)題）、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)。諧音聯(lián)想法是一種記憶術(shù)，屬精細(xì)加工策略。熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其它能力相應(yīng)會(huì)有所提高。答題時(shí)，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。（2）學(xué)生觀： 要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿(mǎn)生機(jī)和活力的社會(huì)人。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。用在團(tuán)體所在的位置來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。三、簡(jiǎn)答題教學(xué)中，怎樣才能實(shí)行有意義的學(xué)習(xí)？如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？小蒙是某校初三學(xué)生?！居蛯?zhuān)家解析】C。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】自我實(shí)現(xiàn)。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。但同時(shí)他也認(rèn)為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（） 同一心理機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 根據(jù)斯金納的強(qiáng)化理論，教師在課堂上通過(guò)警告學(xué)生來(lái)維持課堂秩序?qū)儆冢ǎ? 學(xué)生由對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)（排名的）過(guò)分重視而激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（） 根據(jù)奧蘇伯爾的動(dòng)機(jī)理論，不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)