20xx年幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 11:00本頁(yè)面
【正文】 師在集體智慧的碰撞下，不斷感悟新課程的理念，不斷地改良調(diào)整自己教學(xué)方法與策略，有效提升教師的反思、重日常，抓細(xì)節(jié)，提升組織管理能力關(guān)注班級(jí)常規(guī)工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量在新教師占絕比照例的情況下，班級(jí)常規(guī)易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，因此，本學(xué)期我們異常關(guān)注班級(jí)常規(guī)管理，如：一日活動(dòng)的作息時(shí)間安排和實(shí)施情況調(diào)查、幼兒平安教育情況、早操情況、入園離園接待家長(zhǎng)情況等，以專題的輔導(dǎo)、對(duì)話交流、隨機(jī)檢查、指導(dǎo)等形式，、關(guān)注班級(jí)整體環(huán)境，提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力開(kāi)學(xué)初我們專門組織教師進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)，培訓(xùn)中重點(diǎn)指向三個(gè)方面：主題墻面環(huán)境、非主題環(huán)境(盥洗室、點(diǎn)心屋、家園之窗等)、我們還屢次請(qǐng)教師到機(jī)關(guān)、人樂(lè)、進(jìn)修附幼等參觀環(huán)境，在屢次的參觀學(xué)習(xí)后教師們受益匪淺，并積極地行動(dòng)起來(lái)，在模仿的根底上根據(jù)班級(jí)特色創(chuàng)造性地制作、布置區(qū)角環(huán)境，我們欣喜地看到我們教師真的學(xué)有所用，、小五班的環(huán)境更是富有創(chuàng)意，在大組活動(dòng)時(shí)與大家進(jìn)行了分享交流，、關(guān)注資料積累，提高教師分析、撰寫能力在日常工作中，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)配合，堅(jiān)持有重點(diǎn)地看每一位教師的案頭資料，及時(shí)反應(yīng)，將共性的問(wèn)題以集體指導(dǎo)，將個(gè)性化的問(wèn)題以個(gè)別交流，將亮點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)以互動(dòng)交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將教師的實(shí)踐活動(dòng)、教育教學(xué)研究、班級(jí)環(huán)境、教師撰寫的資料進(jìn)行分類整理，存檔，、關(guān)注教師考核評(píng)價(jià)，激發(fā)教師主觀能動(dòng)意識(shí)我們堅(jiān)持每月一次教研組考核，期末一次學(xué)期考核的制度，以月考核、教研組實(shí)踐活動(dòng)，新教師實(shí)踐活動(dòng)，工程檢查評(píng)比(教師的案頭資料、幼兒成長(zhǎng)檔案、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角種植角、運(yùn)動(dòng)器械制作等檢查)以及為幼兒園做出的奉獻(xiàn)為依據(jù)，由考核小組成員客觀、公正地對(duì)每一位教師進(jìn)行考核，并認(rèn)真聽(tīng)取教職員工的意見(jiàn)和想法，及時(shí)商榷、調(diào)整，充分表達(dá)“以人為本〞、重溝通，抓家長(zhǎng)工作，提高幼兒園宣傳力度重視引領(lǐng)指導(dǎo)，保證家教指導(dǎo)工作的有效性觀念是行為的先導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)與理解直接影響到家教質(zhì)量，為此我園開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，、能密切聯(lián)系實(shí)際的專家講座，如開(kāi)學(xué)初趙園長(zhǎng)的“小班新生幼兒入園準(zhǔn)備〞和崔廣柱老師“話幼兒習(xí)慣培養(yǎng)〞講座。11月結(jié)合區(qū)教育辦的指示精神積極開(kāi)展了“我的成長(zhǎng)故事〞演講比賽、結(jié)合區(qū)研訓(xùn)的活動(dòng)開(kāi)展了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)案例的撰寫及主題背景下的繪畫(huà)技能展示與交流等等，強(qiáng)化新教師的專業(yè)技能，促進(jìn)新教師專業(yè)技能的提高.(4)，堅(jiān)持每月一次的匯報(bào)活動(dòng)外，還積極鼓勵(lì)新教師上實(shí)踐課，“一課三研〞，讓新教師在反復(fù)的磨課、實(shí)踐反思的過(guò)程中不斷調(diào)整自己教育行為，從提問(wèn)的設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織，從語(yǔ)言的節(jié)奏到活動(dòng)的提升，從范例的大小到幼兒作品評(píng)價(jià)，幫助他們找問(wèn)題、尋對(duì)策，給思路、出點(diǎn)子，力求使每位教師在互聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中獲得開(kāi)展，、走出去的方法，積極為教師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、陳蘇平參加雛燕俱樂(lè)部、骨干班教研組的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與業(yè)務(wù)研修班與中心組的學(xué)習(xí)?；蛞浴皩＜舀暤纳矸輰?duì)教師爭(zhēng)論的問(wèn)題，予以診斷、梳理、為教研活動(dòng)的開(kāi)展引好路，、%，而且大都是非師范專業(yè)畢業(yè)，在最短的時(shí)間內(nèi)勝任教師工作，本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)新教師的培訓(xùn)力度.(1)啟動(dòng)師徒帶教活動(dòng)由于我園存在著中青年骨干教師嚴(yán)重匱乏的局面，在啟動(dòng)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中我們實(shí)行了全員參與的方式，充分利用幼兒園現(xiàn)有教師資源(包括行政正、副園長(zhǎng))，進(jìn)行一對(duì)一，也有一對(duì)二的結(jié)對(duì)，有效彌補(bǔ)了師資缺乏的現(xiàn)象，給每位新教師配備教學(xué)與常規(guī)帶教兩位老師，努力營(yíng)造了能者為師互助學(xué)習(xí)氣氛，共同商討制訂帶教方案和被帶教方案，日常中圍繞教育教學(xué)方案記錄的撰寫、一日活動(dòng)組織、班級(jí)管理、教學(xué)理念等全方位的帶教，使新教師們快速地成長(zhǎng)起來(lái).(2)開(kāi)展專題培訓(xùn)活動(dòng)我們以新教師日常教學(xué)困惑為點(diǎn)，開(kāi)展了區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)操作標(biāo)準(zhǔn)與要求、如何組織家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)、如何給幼兒講故事、怎樣聽(tīng)課評(píng)課等專題培訓(xùn)，幫助新教師在集體的碰撞中，積淀經(jīng)驗(yàn).(3)組織崗位練兵活動(dòng)本學(xué)期在引領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)內(nèi)化的同時(shí)，每月堅(jiān)持開(kāi)展多種形式的技能展示活動(dòng)，如：9月組織家長(zhǎng)會(huì)前的“模擬小課堂〞活動(dòng)。重根底性課程的實(shí)施，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究，不斷標(biāo)準(zhǔn)教師一日活動(dòng)操作要求，確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開(kāi)展，、重培訓(xùn)，抓薄弱，促進(jìn)教師整體開(kāi)展幼兒園的開(kāi)展離不開(kāi)教育教學(xué)能力的提高，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫，、重教研組長(zhǎng)的培養(yǎng).(1)以組長(zhǎng)例會(huì)
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