【正文】 。尤其是語言概括能力。這樣，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中加深印象，并領(lǐng)略中國漢字的豐富性與深刻性。在本課中，有好幾個見面字、詞的筆畫較多，學(xué)生不易讀準，此時，不如我們把要求拎高一些，把這些生字、詞語領(lǐng)出課文，讓學(xué)生自由讀讀、念念。雖說是略讀課文，但有些方面，諸如生字、詞的學(xué)習(xí)還是不能忽略的。也曾聽說過有教師對略讀課文的教法是可上亦可不上。這篇課文富有童心、童趣，刻畫人物形象鮮明、生動。課堂是屬于學(xué)生的，倘若不屬于學(xué)生，課堂與老師則沒有了存在價值。所以，教師就要順應(yīng)學(xué)生的“學(xué)勢”而導(dǎo)，而不是牽著學(xué)生的鼻子走?！边@一點也不對。誰知道第二天課堂上，他們?nèi)巳朔e極，踴躍發(fā)言，那一張張充滿好奇、探索、疑慮、喜悅的笑臉，頓時給課堂教學(xué)帶來了明媚的陽光?！稜幊场方虒W(xué)反思講課前一天我見到了學(xué)生，個個活潑好動，老師說一句他們接三句。用心靈去傾聽心靈，達到心靈相通，情感共鳴，形成獨特的閱讀體驗。就這樣，孩子在教師的引領(lǐng)下，與文本無數(shù)次的對話，真正走進了文本，融入了文本，知識、技能目標自然達成，過程與方法潛移默化，情感自然萌發(fā)，價值觀又得以提升。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣，自尊、自強。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。特別體現(xiàn)在細致的心理描寫上：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。真是一石二鳥！《檢閱》教學(xué)反思《檢閱》是新課標小學(xué)三年級下冊的課文。于是，我請我們班學(xué)書法的兩位同學(xué)把這幾則學(xué)生自創(chuàng)的名言記錄下來，張貼在教室的墻上，時刻勉勵著學(xué)生。我想，就這么算啦。此語一出，頓時教室里議論紛紛，很快學(xué)生自編的名言誕生啦！其中，劉燦、褚奇龍、劉春雷、劉瑞等同學(xué)的最受大家青睞。然后，我請學(xué)生就如何賽過時間展開討論，讓學(xué)生針對自己的不足進行反思，激起他們改掉陋習(xí)的決心。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。但是，語文不單純是傳播知識，還擔負著育人的任務(wù)。啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。我僅能用我赤誠的心虔誠地珍藏我沉浸在你的海洋的那一部分回憶。我們相遇在秋季，揮別在夏日。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。我因而告別苦悶自責、煩惱無助的彷徨，學(xué)會堅強自信，能以良好的心態(tài)去面對人生的不平。翻閱《小學(xué)生之友》，嘩嘩的書聲奏出一曲動聽的樂章，我低頭側(cè)耳聆，頓時發(fā)現(xiàn)了人生的感悟，心中呈現(xiàn)出別樣美麗的風(fēng)景。就在這時，《小學(xué)生之友》出現(xiàn)了，它就像天空中的星星，在我的視線里是那樣的美麗璀璨。童年的美好都將被時間的年輪刻畫在我的記憶中，如色彩斑斕的鮮花在我身邊綻放，成為我生命之中最絢麗的風(fēng)景。而和表達同樣重要的是傾聽，傾聽是一種心靈上的交流，是一種親和的態(tài)度，是我們了解每個心靈、領(lǐng)略大自然的幽幽路徑。打開傾聽的耳朵三（4）班：飛鳥用清脆甜美的嗓音歌唱生活，游魚拍打游曳的魚鰭傳達喜悅，花兒用絢爛的色彩點綴自然，我們用語言交流思想，抒發(fā)情感，表達對美妙生命的贊美，對偉大自然的感嘆。不知不覺，暮色降臨，我邁著沉重的腳步走出了書店，散步在夕陽下的田野，稻田被深黃而又殷紅的夕陽照得有些反光，蜻蜓在稻田里展示她們婀娜的舞姿??一陣風(fēng)吹過，香草的味道從我鼻尖劃過，真可謂是“春風(fēng)吹又生”，難道我還不如野草嗎？死神也許在明天、后天或是下一秒就會將我的生命奪走，我可能再也無法聽見父母的呼喚??難道我要領(lǐng)會“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生悲劇嗎？不，絕不！正處于花樣少年的我怎能毫無抱負？正踏上人生道路上的我，就因為一塊絆腳石而回頭嗎？我就像一棵小樹，正不停地往上冒，目標是那蔚藍的天空，我將要用那屬于自己的琴彈出世界上最激昂的青春贊歌。我望著湛藍的蒼穹，天還是那樣藍，我的心卻不再空虛，生命真的這么脆弱嗎？一個大大的問號在我腦海中彷徨。作為旁觀者的我，沒有眼淚，心卻隱隱作痛，望著那發(fā)白的四肢，漲的鼓鼓的衣服，再也沒有生氣的臉龐??一種彷徨將我緊裹住，我寧愿這一刻不在這一處，寧愿自己是一個瞎子！在這陰雨綿綿的日子，有人為他撐起了一把紅傘，我卻在想著生命到底為何物，如果說生命是一個吝嗇又倔強的老頭，她絕不會對不懂生活的人施以同情。此時，醒目的“黃金書屋”四個大字映入眼簾，心中那份孤獨驅(qū)使我步入那書的世界。書本，使我們充滿能量！使我們通向成功的彼岸！吹入心扉的一陣風(fēng)三（2）班：在那以前，我一直以為生活中缺乏精彩；在那以前，我一直以為活著便是為了等待死亡；在那以前，我一直以為來人世間走一遭，只是為了履行一項任務(wù)；在那以前，我一直以為人生在世，如白駒過隙，忽然而已??但在那以后，我的思想之船卻未隨流，只因那根生命之弦。中國文學(xué)的發(fā)揚光大，正是因為這些看似無力的文字。若不如此，那一代文豪怎會棄文？若不如此，那清國百姓怎會一一覺醒？抗戰(zhàn)期間，為何前輩們會如此英勇善戰(zhàn)？我想，應(yīng)該是那一封封從家里寄來的沾滿家人血淚的書信吧！讓本已打算為國捐軀的人們重新燃起了必須活著回家的強烈愿望！勝利，成了他們共同的目標！勝利，由此得來！毋庸置疑，這就是文字的力量！一股無形而有力的力量。我想，那時的你應(yīng)是把自己煩愁的思緒放飛在無盡地文字上吧！盡情泄心中的不滿與委屈。書之魂，在于慢悟。淵遠又傳統(tǒng)的贊歌，警戒著中華民族生生不息。你會覺得自己駛于江河，狂風(fēng)掀起萬丈波瀾，似吞天沒日，直拍航船；又似漫天塵土，山崩地裂，令你淪陷于此。書之奧，始于慢酌。兒時的辛酸苦惱也早已被你揮向那陳舊泛黃的書本。驀然回首，它已狠狠地被甩向了記憶的長河中。在這2年的光景里，感觸頗多。擁著最親密的伴侶，我揚起嘴角，進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，初中生活，有她相伴，真好！抵岸之書三（2）班：一本好書，猶如一位朋友，伴隨著我們走過漫長的歲月。剛開始或許是苦澀的，但只要你用心去品嘗，一定能體會其中的美味。她是初中生最親密的伴侶?；蛟S這本書在你們眼中只是一本微乎其微的參考書，但如果錯過她，肯定是你人生中的一大遺憾。”??句句語重心長的教誨，給我們初諳世事的中學(xué)生指明了心靈的方向，我們在前人的智慧下，如沐春風(fēng)，一步一步的成長著??古往今來，生活都是有若干碎片組成的，而此時的《初中生之友》已經(jīng)成為了我生活當中不可缺少的一部分了，我的生活因有她而熠熠生輝。翻開《小學(xué)教師生之友》，首先映入眼簾的是《四海之內(nèi)皆兄弟》，這篇文章富有許多的人生哲理，“人皆有兄弟，我獨立?；仨凰查g，那燈火闌珊處的流嵐是我夢想的生活。即使有平坦的旅途，也會遇上沒有舟的渡口，沒有橋的河岸。脫俗過后，用微笑對待生活。那若隱若現(xiàn)的地平線上升起了一輪新生的希望，煥發(fā)蓬勃，而后，一聲清脆的鳥鳴，打破了沉睡的生靈。美麗的晨曦，生活的起始點。當眼角若簾掛珠，微笑是思想的解脫。微笑，生活雪白的起跑線。抬起你的頭，仰望蒼穹，白云在向你真誠的微笑。成功夢想的舞臺，相距渺茫，不要憂心忡忡，所謂成功，宛如《紅樓夢》中葬花后的釋然，宛如《假如給我三天光明》，對希望的渴求，宛如《》。那時，落英繽紛，綠樹叢林會讓你接受微笑的洗禮，忘卻落葉塵埃，享受完美邂逅的生活，不要吝嗇，用你的微笑感化冰雪覆蓋的大地，瘦小的星也會學(xué)會用微笑的光芒普照川流不息的人行道，當你看到新生的午夜，黎明前的第一縷微笑，生活也是這樣的春花浪漫。無需埋怨，生活饋贈給每個人都是相等的籌碼。曾記得，有人說過：生活是清新淡雅的，那“長亭外，古道邊，芳草碧連天”是它的真實寫照；生活是誘人的奶昔，充滿著歡聲笑語；生活是苦澀的青果，充滿著惆悵，無奈。感謝相遇，感謝有你。撥開云霧，正是你——“初中生之友”，我生命雨季的光明。心中的陰云早已消散。風(fēng)在呼喚，在繁瑣的學(xué)習(xí)中，你常帶我去田野漫步，讓我明白學(xué)習(xí)生活也可以濃墨重彩，在繁星點綴下的夜空，去尋找給人目標的射手座，讓我奮力追求夢想，大膽的愛和恨，勇敢而且執(zhí)著。而我也看到了希望，看到了安琪兒在向我招手，正是你讓我明白，折翅的天使依然是天使。天無絕人之路，幸運的我遇到了你，從此，你帶給我一個新的天地。我似乎看到了我與理想的差距越來越大。因為我的英語太差，我的數(shù)學(xué)落伍。日墜西下，鴻雁鳴歸。我看到了成長中的自己，我看到了自己的美麗，我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺憾。是你給了我一個平臺。邂逅了你，我與明星為伍。從“星”環(huán)中，我目睹了另類的光輝。因為有你，引領(lǐng)我走在時代的前沿。我世界的一切都變的嶄新。天青色在等煙云，而我卻在等你。我麻木地跌入在人生的黑洞中，被失落所掩蓋。使我們知道，將來想成為一個知識淵博，有所作為的人，就要時時刻刻銘記在心：一定要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。使我們知道，將來想成為一個知識淵博，有所作為的人，就要時時刻刻銘記在心：一定要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這本書的知識面非常廣，寫出了古代四大發(fā)明，最早的文字，從古代文明到現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，中華文明輝煌燦爛，體現(xiàn)了中華兒女奮勇崛起的精神。有的人厭惡了生命為了更快地迎接死亡,傻傻的輕生??有多少的人死于對待死亡的態(tài)度?珍惜現(xiàn)在的幸福生活吧!珍惜所有愛你的人吧!說不定這一秒你還活蹦亂跳,下一秒你就死了呢?對于我們而言,我們更要珍惜生命,不是道了死亡才知道要珍惜生命,多一份關(guān)心和寬容,少一分歧視和怨恨,沒有人知道未來是如何的,可我們可以把握好自己的今天。它只在于每個人對待它的態(tài)度。這句話果然說得沒錯,人生最怕的事死,人們總是在死后才發(fā)現(xiàn),他們生前用勁全力想追求的東西,在死后卻變的一文不值。一個肉體的身亡,并不是代表著生命已經(jīng)完結(jié)了。哈里化作幽靈和阿瑟重返人間,向親人和朋友們告別,并向他們表是歉意和愛。但他還掛念著很多很多的人。自信使我們決心更堅定，自信使我們意志更堅強，它給我們思想以力量，給我們克服困難的勇氣，促使我們立刻采取行動把可能變成現(xiàn)實。正如書中所言：這個世界為那些具有真正使命感和自信心的人大開綠燈。忠誠就是工作時真誠負責，尊重學(xué)生。敬業(yè)會帶來雙贏。當把敬業(yè)當成一種習(xí)慣時，就能從中學(xué)到更多知識，得到更多經(jīng)驗，能從全身心投入工作中得到樂趣。其次，做自己工作的主人還要求我們要敬業(yè)。有所施必有所得。很多杰出人物所具有的創(chuàng)造能力、決策能力和敏銳的洞察力是他們在長期工作中積累和學(xué)習(xí)的。同時還因為工作給予我們的要比我們?yōu)橹冻龅母?。”勤奮工作是實現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，貪圖安逸會使人墮落，無所事事而退化。同時我們也知道：每一份成績的取得都不會是一帆風(fēng)順的，不付出艱苦的努力是永遠不會有成功的。我們應(yīng)該如何對待工作呢？是一味推脫拖延還是積極主動，是做工作的奴隸還是做自己工作的主人？我相信每一個人都會做出自己正確的選擇：認真工作做自己的主人！做自己工作的主人首先要做到：對待工作勤奮認真?，F(xiàn)把書本的封面背后的總結(jié)記下以便更好的隨時提醒自己。從一位智慧的老人那里，年輕人通過老人的指點自己找到了這份神秘的“禮物”的經(jīng)過，領(lǐng)悟了“禮物”的寓意：“禮物”就在我們的身邊學(xué)會把握此刻，就能過上更加成功、更加幸福的生活。但是，對你所期待的事情想象的越清晰并為止計劃，今天就做些事使之成真，你此刻的擔憂就越少，將來對于你也就更明確。所以要不斷的向?qū)W習(xí)過去好的方面吸取不成功的教訓(xùn)，并如何更好的運用到現(xiàn)在和將來。你無法改變過去，但可以從中學(xué)習(xí)。我在以后的工作和生活中要堅持問自己同樣的問題，提高自己。一旦你從往事中學(xué)到東西，放下顧慮，你的此刻便得到完善。所以就是要把握此刻，全身貫注與正在發(fā)生的事，珍惜和欣賞每天得到的東西。專注于此刻正在發(fā)生的事情，發(fā)現(xiàn)其中好的方面，并在此基礎(chǔ)上建立信心和勇氣。那種集中和專注將帶你走向成功。你也會更快樂更有效。怎么去快樂的去工作并在工作中感到快樂呢?引用書中的一段話“當你全身心投入你正在作的事情時，你的心思就不會游離不定。若把這些禮物拆開后就變成三個“禮物”，即“把握此刻!”“向過去學(xué)習(xí)”“著手創(chuàng)造未來”。這本書的這個《禮物》卻是一種方式，一種在工作中找尋快樂的方式，它也是一個真理：人生最珍貴的是“把握此刻!”“向過去學(xué)習(xí)”“著手創(chuàng)造未來”。讀本好書讀后感讀完《禮物》感受頗深。每期《小學(xué)生之友》到來，我都要花上很長的時間往思索其中的腦筋急轉(zhuǎn)彎和智力游戲，先把謎底躲起來，自己慢慢的琢磨，等想出結(jié)果來了，再一對照，哈哈！那是多么興奮的事呀！兩年多來，從熟悉《小學(xué)生之友》開始，它就一直陪伴著臥冬每期我都精心保管著，真后悔太遲才熟悉它?！缎W(xué)生之友》對我的習(xí)作水平入步特別大，每期都有出色的范文，有出色的故事，引領(lǐng)著我們學(xué)習(xí)，通過閱讀使的積累了良多好詞妙句。初中作文網(wǎng)《小學(xué)生之友》里面有作文、數(shù)學(xué)游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話、漫畫等。我覺得這本書內(nèi)容出色，知識豐碩，讓我受益無限。每天有專門的寫字課時間，經(jīng)常舉行學(xué)生寫字比賽，對于學(xué)生書寫抓得很緊。第二，課堂不是老師的表演舞臺，不是老師把學(xué)生引導(dǎo)得有多么精彩，而應(yīng)該是學(xué)生真實的感受表達出來，說真話的課堂，這是才是精彩的課堂。在這個環(huán)節(jié)這個班學(xué)生的起來回答一些習(xí)慣比如“請大家跟我看??老師出彩的地方?jīng)]了，幾乎忘記了這節(jié)課上還有老師，完全把時間留給學(xué)生進行充分的思考與交流，同時我也感受到學(xué)生完全有能力，通過與大家的討論交流來讀懂和理解文章所要表達的意思，課堂與過去完全不同，沒有了優(yōu)美動人的朗讀，而更多的是學(xué)生平實的言語和內(nèi)心的真實表達。來我就談?wù)勎矣^摩了這幾節(jié)“先學(xué)后教高效課堂”教學(xué)觀摩研討會的收獲和感受吳艷菲我很榮幸參加了在三明大田縣實驗小學(xué)隆重舉辦的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實驗的深化研究》暨福建省第二屆“先學(xué)后教所以針對這樣的情況，我在語文閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，比較注重引導(dǎo)學(xué)生從理解語言文字入手，通過自身語言、表情等方式的渲染，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中與課文主人公親密接觸，身臨其境地感受字里行間蘊含的文本作者的情和意，達到與文中角色“同呼吸，共命運”的境界。如果教師不能結(jié)合文本內(nèi)容用恰當?shù)恼Z言鋪墊渲染，也不作必要的朗讀指導(dǎo)，只是非要學(xué)生讀出“大而美”的情感，這只能是牽強走形式的朗讀。案例分析：學(xué)生將“這么大這么美的草塘”一句讀了數(shù)遍，但讓人感覺到學(xué)生的朗讀是被動膚淺，缺少情感的。而只是停留在表面上，形式上和唯技巧上案例：《可愛的草塘》“這么大這么美的草塘，我還是第一次看