【正文】 達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。教學(xué)本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、習(xí)慣，以及運(yùn)用工具書，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文釋詞的能力。《一粒小豌豆》丹麥著名童話作家安徒生的作品，教育我們?nèi)ンw會(huì)生命的力量，所有這一切都是那么美好。板書設(shè)計(jì)：逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城到納西人家 友誼純真誠摯吃麗江粑粑第四篇：四年級(jí)語文三疑三探教案第一單元分析本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。四、積累背誦。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?(我對(duì)烏麗娜的思念之情。學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。單孔橋、雙孔橋、多孔橋。樣式多：石板橋、木板橋?；钴S：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解?！八焙汀皹颉苯o麗江帶來的美。②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。老師點(diǎn)撥：(1)整體描寫。)(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么?體會(huì)麗江的美。課文講了“我”和烏麗娜的什么事?(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)二、品讀課文，解疑感悟。引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。注意多音字“娜”。(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。(自學(xué)生字、詞)檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)重點(diǎn)：從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛。從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。第三篇：三疑三探教案我和烏麗娜教學(xué)目標(biāo)：掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。習(xí)詩如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請(qǐng)作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。主持人出詩題，先背出者得分。1．讀詩每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。）三． 語文活動(dòng)——愛國詩歌賽詩會(huì)全班分成四組，以積分的形式展開比賽?！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃?！孕蜗蟮谋扔髅鑼憞遗c個(gè)人的命運(yùn)。《過零丁洋》辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來?！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！恫辞鼗础窡熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。白頭搔更短，渾欲不勝簪。“抵萬金”極言家書難得。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸烽火連三月，家書抵萬金。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。2． 全班交流 《春望》國破山河在，城春草木深。二． 品詩中深情這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國情懷。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入1． 抽查四首詩的背誦情況。課前準(zhǔn)備:《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。教學(xué)設(shè)想：本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛國詩篇，加以背誦。3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會(huì)詩中深沉的愛國情懷。四．詩中情感1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。2．?dāng)⒃娭星榫暗诙涡〗M合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進(jìn)詩人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。三．說詩的故事 1．說詩人與詩第一次小組合作交流。2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會(huì)。播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。表達(dá)了詩人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。(1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。情讀：能夠描繪詩意?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國之音”。后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂?；\：籠罩。音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏?！恫辞鼗础穼懽鞅尘傲识冀担ń窠K南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。(2)“家書抵萬金”一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。(1).“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來有兩種解釋,討論: ①詩人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?！皣粕胶釉凇保胶右琅f，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞?！洞和贰胺榛疬B三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！美讀：體會(huì)詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的感情。朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章?！洞和愤@首詩寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，詩篇現(xiàn)存有1400多首。“詩圣”。二．學(xué)習(xí) 1．杜甫： 唐代大詩人。一．新課切入本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國的錢學(xué)森。能真正有感情地朗誦詩歌。3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。板書設(shè)計(jì)：顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變第二篇：三疑三探教案九 古詩四首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題）組織學(xué)生自我解答或相互解答。欣賞火燒云圖片、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！三、質(zhì)疑再探（5分鐘）有感情地朗讀課文、靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。（四）、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。過渡:：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情怎樣呢?(留戀 惋惜)指導(dǎo)讀第七自然段。(出示課件)火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。教師引讀。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。（三）感受火燒云形狀的變化過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語體會(huì)到的？