【正文】 基本操作流程有以下六點(diǎn)： 小組討論自學(xué)過程中難以解決的問題； 教師出示小組展示分工表； 學(xué)生依據(jù)分工上臺(tái)板書或口頭回答； 教師 出示小組評(píng)價(jià)分工表； 學(xué)生依據(jù)分工表上臺(tái)評(píng)價(jià)； 教師適時(shí)地點(diǎn)撥、拓展、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，以形成完整的知識(shí)體系。既能簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入正課，又能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的期待，為整節(jié)課奠定良好的情感基調(diào)。 讓學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立探 究，解決問題。它的精髓就是八個(gè)字 先疑后探，編題自練。 學(xué)校這幾年連年被授予課改先進(jìn)單位，教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，文明學(xué)校，百佳校園等榮譽(yù)稱號(hào)，受到社會(huì)各界一致好評(píng)。 2024 年達(dá)到 167 人。遠(yuǎn)超全縣平均水平。我們的學(xué)生，也都是畢業(yè)于五里橋鎮(zhèn)下屬的村級(jí)小學(xué)，最遠(yuǎn)的村離我校五十多里路，交通不便，有些村級(jí)小學(xué)只有幾十個(gè)學(xué)生兩三位教師，教學(xué)質(zhì)量可想而知。學(xué)校占地面積 20242 平方米，建筑面積 16440 平方米，現(xiàn)有 48 個(gè)教學(xué)班，教職員工 193 人，在校學(xué)生 3635 人。是學(xué)校的一名九年級(jí)物理教師。 “ 觀念方法、信心與行動(dòng)是課改成功的關(guān)鍵 ” 。比如評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以找不同的學(xué)生，而不必拘泥于學(xué)科班長(zhǎng)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)僅僅為完成一節(jié)公開課，而忽視了對(duì)學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)，長(zhǎng) 期培養(yǎng)，使很好的教學(xué)模式只停留在公開課觀摩課上。教師要做好記錄，寫好反思，做好總結(jié)，相互交流。我們指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)學(xué)生情況，靈活的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。中心校業(yè) 2 務(wù)組制定了一系列學(xué)習(xí)規(guī)范，發(fā)放到班級(jí)，針對(duì)學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、課改對(duì)學(xué)生的要求、學(xué)生“ 三學(xué) ” 落實(shí)要點(diǎn)等方面對(duì)學(xué)生全面、持續(xù)、長(zhǎng)期、有效的宣傳培訓(xùn)，讓學(xué)生真正理解高效課堂的目的意義、實(shí)質(zhì)要旨、程序做法等，使他們積極參與，完成角色轉(zhuǎn)換，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡快跟上教師的課改節(jié)奏，形 成課改師生的共振。 9 特別注重參與課改學(xué)生的培養(yǎng)。注重課改氛圍形成和課改氣場(chǎng)培育，對(duì)勇于實(shí)踐探索的典型教師要大張旗鼓給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓積極參與課改、勇于探索、大膽實(shí)踐的教師獲得成就感和成功感，讓他們脫穎而出成為學(xué)校課改的領(lǐng)頭羊和主力軍，讓觀望、等待甚至嘲諷的教師沒有 空間、沒有市場(chǎng)。注重考核，重在激勵(lì)。在上期期中考試后，我們中心校舉行人人參與賽課，個(gè)個(gè)登臺(tái)過關(guān)活動(dòng)，扎實(shí)做好三疑三探教學(xué)模式達(dá)標(biāo)課的組織總結(jié)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把該工作作為本學(xué)年檢查的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，定期深入各學(xué)校開展專項(xiàng)檢查，及時(shí)了解掌握各學(xué)校工作進(jìn)展情況，并及時(shí)反饋信息，各學(xué)校教導(dǎo)處認(rèn)真檢查指導(dǎo)，特別做好跟蹤調(diào)研和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；各教研組在學(xué)校統(tǒng)一要求和指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地開展工作，定期進(jìn)行自檢自查，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，整改提高 ，確保工作真正取得成效。我們要求全體教師在自己所帶班級(jí)的所任學(xué)科里嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式，中心校業(yè)務(wù)組及時(shí)蹲班聽課指導(dǎo)，為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在各個(gè)教研組內(nèi)對(duì) “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流，同時(shí) 組成第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行擴(kuò)展研討，利用期末后時(shí)間對(duì)教師再集中培訓(xùn)。 走出去請(qǐng)進(jìn)來。我們將搜集到的有關(guān) “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在各學(xué)校校園宣傳欄上，供教師在課余時(shí)間及教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，將從西峽帶回來的 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式課堂教學(xué)實(shí)錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各學(xué)校各教研組，供各教研組在教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織本組教師學(xué)習(xí)及教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。本學(xué)年中心校已開展三次大型示范引領(lǐng)活動(dòng)。示范引領(lǐng)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自部署、親自安排、親自督促。我們采取了一些具體措施，強(qiáng)力推進(jìn)西峽教學(xué)模式，現(xiàn)對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要總結(jié)匯報(bào)如下。 2024 年 12 月 17 日 第三篇：中心校三疑三探 提高認(rèn)識(shí) 強(qiáng)力推進(jìn) 扎實(shí)做好西峽 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式學(xué)習(xí)活動(dòng) 中心校 在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的親切關(guān)懷下，鎮(zhèn)中心校全體師生提高認(rèn)識(shí)，快速行動(dòng)，全力投入到西峽 “ 三疑三探 ” 的學(xué)習(xí)中。 “ 關(guān)注后三分之一，打造高效課堂 ” 是體現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育和諧發(fā)展的英明舉措。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該備好教材，把教材的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)加工整理好，是打造高效課堂的前提；其次，備好課堂環(huán)節(jié)是節(jié)約時(shí)間體現(xiàn)高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì) 的課堂環(huán)節(jié)，使課堂流程順暢、自然，學(xué)生的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都在教師的掌控之中完成，課堂才能是高效的；最后，學(xué)生的自主參與也要體現(xiàn)高效，課堂上教師要不斷巡視、監(jiān)督，提高學(xué)生的參與質(zhì)量，強(qiáng)調(diào) “ 自主 ” 不是 “ 自流 ” 。課上教什么？課上怎么教？都是教師要事先備好的。 課堂的時(shí)間安排要有緊迫性和合理性。 學(xué)生的小組活動(dòng)要有目的性和實(shí)效性。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下 “ 有事做 ” ，學(xué)習(xí)效率自然不會(huì)低。課堂上我們看到了學(xué)生們似乎動(dòng)起來了，但是走進(jìn)他們，有的是 “ 湊熱鬧 ” ，有的是 “ 看熱鬧 ” ，一堂課下來學(xué)生真正學(xué)會(huì)了多少，無(wú)人知曉。高效課堂的關(guān)鍵不是教師講了多少，而是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少。我想我們也會(huì)走出一條屬于我們自己的課堂改革之路。應(yīng)該說， “ 程序規(guī)范 ” 是對(duì) “ 個(gè)體經(jīng)營(yíng) ”的革命，它的過程是循序漸進(jìn)的，要求我們常抓不懈，當(dāng)教師把這些 “ 程序規(guī)范 ” 運(yùn)用嫻熟時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地去修改，補(bǔ)充、完善所謂的程序。如：杜郎口中學(xué)的 “10+35” （教師 +學(xué)生）、兗州一中的 “35+10” （展示 +預(yù)習(xí)）、長(zhǎng)樂二中的 10+30+5（師講 +生學(xué) +檢測(cè)），西峽 “ 三疑三探 ” 教學(xué)模式等。 學(xué)生成為課堂的真正主人，學(xué)習(xí)是他們主動(dòng)參與的活動(dòng)，課堂展示是他們對(duì)自我能力的一種驗(yàn)證，課上每位學(xué)生都本著 “ 我參與，我快樂 ” 的宗旨思考著，研究著，參與著，同時(shí)他們也在收獲著。這樣，學(xué)生在自主，和諧，快樂的氛圍中探索知識(shí)，才能真 正體現(xiàn)課堂的高效。 “ 好之者不如樂之者。我們不但要研究如何把學(xué)生教好，而且要研究如何讓學(xué)生學(xué)好。時(shí)間久了學(xué)生也就養(yǎng)成了 “ 吃等食 ” 的壞習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力逐漸被扼殺了。 45 分鐘的時(shí)間大部分都讓老師細(xì)致，深入的講解占據(jù)了。我想這也應(yīng)該是我們和課改校的差別。這些學(xué)校之所以成功了，成名了，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)受益了，是因?yàn)樗麄冝Z轟烈烈地課改了。橫看那些聲名顯赫，成績(jī)卓著的課改名校，我們看到了課改給他們帶來的正效益。因此，我認(rèn)為我們的課改首先應(yīng)該從教師的觀念改起。怕搞了課改，輸了中考?？梢哉f全縣大多數(shù)英語(yǔ)教師對(duì)課改的基本理念是 “ 耳熟能詳 ” 的，但是很多教師對(duì)課程改革的態(tài)度是 “ 瞻前顧后 ” 的。他們思想轉(zhuǎn)變快，課改意愿強(qiáng)，教學(xué)效果好，在學(xué)科隊(duì)伍中起到示范，引領(lǐng)作用。 11 年來，我縣英語(yǔ)學(xué)科在課程改革中取得了一定的成績(jī)。教師作為教育的傳播者和執(zhí)行者，他們的理念直接影響著課改的實(shí)施情況。但是結(jié)合我縣課程改革已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)