四年級上冊烙餅問題教案-文庫吧資料
2024-10-01 06:11本頁面
【正文】 學(xué)目標〗1．通過操作學(xué)具，模擬過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。全班交流四、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問題可以用今天所學(xué)的知識來解決。）三、實踐應(yīng)用課件出示114頁做一做第1題。（餅數(shù)3＝所需最少的時間。（根據(jù)情況決定是否給學(xué)生啟示：仔細觀察烙餅的張數(shù)和烙餅所需要的時間，你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細觀察烙餅的張數(shù)不同烙餅的方法有什么不同？）學(xué)生在充分交流探討的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2張2張的烙，最后3張用快速烙餅法最節(jié)烙 餅 方 法 同時烙兩張餅 快速烙餅法兩張兩張地烙先烙兩張，后三張用快速烙餅法 兩張兩張地烙最少所需的時間（分）省時間。）數(shù)探究規(guī)律。班內(nèi)交流，并比較哪個小組的方法最好。教師小結(jié)后提問：“如果要是烙5張餅，怎樣才能讓大家盡快地吃上餅？需幾分鐘” 小組活動，通過小組交流，使學(xué)生找到最佳方法。想一想，如果烙4張餅，怎樣烙時間最短？學(xué)生發(fā)言。我讓學(xué)生演示烙餅過程，學(xué)生通過動手操作，探索嘗試，再進行比較，既可以有效地幫助學(xué)生理清思路，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）讓學(xué)生用烙3張餅的快速烙餅法再烙一次，邊烙邊說給你的同桌聽。師：老師是用什么方法烙的？（也是用快速烙餅法）師：使用這種方法時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（使用快速烙餅法，鍋里面必須同時放2張餅。（學(xué)生上黑板動手烙，邊烙邊說）讓大家來比較：“這些烙法，哪一種能讓大家盡快地吃上餅？”得出結(jié)論：9分鐘是烙3張餅所用的時間最短的，我們就把（烙3張餅所需時間最短的）這種方法，叫快速烙餅法。）學(xué)生演示烙餅法。）教師參與到小組活動中。讓學(xué)生用發(fā)的圓片烙一烙，同桌說說用了幾分鐘，是怎樣烙的。）教師提問：“媽媽烙一張餅最少需要幾分鐘？”“如果媽媽要烙2張餅最少需要幾分鐘，怎樣烙？”小結(jié)：我們烙兩張餅時，可以先同時烙餅的正面，用了3分鐘；再同時烙餅的反面，用了3分鐘這樣烙兩張餅就需要6分鐘。（這一環(huán)節(jié)是通過創(chuàng)設(shè)出生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（課件出示例1圖）小麗媽媽正在為全家人做自己的拿手絕活——烙餅。教具準備：多媒體課件、三張圓紙片。本課時教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課標實驗教材（四上）112113的例1 教學(xué)重點：體會優(yōu)化思想。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的實際能力。教學(xué)目標：通過生活中的簡單事例，使學(xué)生初步體會到優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用?！北菊n所學(xué)內(nèi)容就是通過日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用，以及在解決問題中的運用。（四）小結(jié)與提高師：這節(jié)課你有哪些收獲？師：同學(xué)們回家后可以找一找生活中還有哪些問題可以用今天所學(xué)的知識來解決。】（三）訓(xùn)練與提高做一做。動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。師：像這樣的情況，我們生活中經(jīng)常見到。師：也就是說，單數(shù)里面，1除外，必須是3或者3以上的單數(shù)，你同意嗎？師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？生：都是3的倍數(shù)；多一張餅就多3分鐘；有幾張餅，乘3就是烙的時間。師：哪個小組同學(xué)來說一說？生：單數(shù)張餅，就先烙3張，剩下的再2張2張的烙；雙數(shù)張餅就2張2張的烙。（2）小組互相說說。師：如果是9張餅?zāi)兀咳绻?0張餅?zāi)兀?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師把表格填完整?，F(xiàn)在我先把這種方法去掉，可以嗎？（師擦掉方法1）師：假如媽媽現(xiàn)在要烙7張餅，你能不能很快的告訴大家，媽媽怎樣烙比較好？生：一次最佳烙餅法，再2張2張的烙。這個時候，你會建議媽媽選擇哪種方法烙？生說。師：可以嗎？（師填寫2張+2張+2張，63=18）師：這兩種方法烙6張餅的時間是一樣的。 師：假如媽媽現(xiàn)在要烙6張餅，怎樣烙最省時間？ 生：用2次最佳烙餅法。師：誰來說說？生：先用最佳烙餅法烙3張餅，再烙2張餅。（2）同桌互相說一說。師：這樣烙要幾分鐘？怎么算？ 生說。（師填寫表格）師：假如媽媽現(xiàn)在要烙4張餅，怎樣烙最省時間？ 生：2張2張的烙。邊講邊填寫?！俊Ｔ谔骄?張餅的最佳烙法時，我讓學(xué)生借助學(xué)具，動手操作，直觀形象；課件演示兩種烙法的對比，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)：充分利用鍋內(nèi)的空間，每次烙時鍋內(nèi)都沒有剩余空間，這樣最節(jié)省時間。我們以后在解決問題的時候，也要想一想用什么方法效果最好?？磥?，我們在烙餅的時候，要盡可能的放2張餅一起烙，這樣就不會浪費空間，是最節(jié)省時間的。師小結(jié)：也就是說用第一種方法烙的時候，這個鍋本來可以放2張餅一起烙的，它只放了一張餅烙，浪費了。師巡視。師：為什么最佳烙餅法比第一種烙餅法省時間呢？請每一位同學(xué)靜靜的想一想。咱們給它起個名字。學(xué)生匯報后，師生演示此方法。學(xué)生匯報后，師生演示此方法?！驹O(shè)計意圖：相信學(xué)生，放手讓學(xué)生探索解決問題的方法，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人】（4）匯報交流。師：請同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺。師：請你想一想媽媽怎樣烙，才能讓大家盡快吃上餅？（2）學(xué)生獨立思考。師：現(xiàn)在媽媽要烙3張餅。師：這個時候小紅走來了，她走進了廚房，說了這樣一句話。師：他這樣說，你能聽明白嗎？你也是這樣想的舉手，那老師有個問題，一張餅和兩張餅的張數(shù)不同，但所用的時間是一樣的。師：是什么意思？你也上來烙給我們看看。師：誰愿意說說你的想法？ 生：6分鐘。（2）生同桌討論?！繋煟喝绻麐寢尙F(xiàn)在要烙兩張餅，想一想最少是幾分鐘？（二）探究與解決。學(xué)生即使自己沒有烙過餅，但都親眼看見過，這樣拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，產(chǎn)生強烈的求知欲望。師：明白了嗎？【設(shè)計意圖：兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力來自他們在內(nèi)容的吸引下產(chǎn)生強烈的自我表現(xiàn)的愿望。師：你能不能上來烙給我們看看？師貼學(xué)具：你來烙烙看，為什么是6分鐘，大家仔細看
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