【正文】 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。5．宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。3．?huà)寢尣辉诩遥〖t自己做飯。討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？1．小明幫助爸爸抱柴。討論：小華和媽媽的做法對(duì)嗎不對(duì)的地方應(yīng)怎么做具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。課件演示：火車來(lái)到光明城，光明城的小朋友來(lái)迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫(xiě)著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，世界上沒(méi)有一無(wú)是處的人，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，有的同學(xué)能歌善舞；有的同學(xué)心靈手巧；有的同學(xué)充滿愛(ài)心？？善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長(zhǎng)補(bǔ)短；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好二下心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)2 同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料。課件出示：欣賞自己，邁向超越。四）、涂涂我自己課件演示：火車開(kāi)到第四站，站牌一面寫(xiě)著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個(gè)真實(shí)的自己，并整理成檔案卡。請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡，然后讓同學(xué)談體會(huì)。小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時(shí)比你自己更了解你。二）、別人眼中的我課件演示：火車開(kāi)到第二站，站牌一面寫(xiě)著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說(shuō)說(shuō)悄悄話，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生填后師作簡(jiǎn)單評(píng)析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。學(xué)生自由閱讀案例和，思考：1）、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法？2）、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法？老師小結(jié)；其實(shí)，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們。消除自卑，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)。以下是小編整理的二下心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。師：你們可真厲害，一個(gè)個(gè)都是小偵探。師：老師看到有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了！看來(lái)他們已經(jīng)闖關(guān)成功了。小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。生回答，匯報(bào)自己的做法。你能寫(xiě)出它們的名字嗎？師：先獨(dú)立思考，在練習(xí)單上完成第2題，然后再和自己的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么推理的。：（課件先出示三只小狗的圖片）圖中是什么動(dòng)物？他們身上掛的那牌子是什么意思你們知道嗎？（是的，就是他們的重量）歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。師認(rèn)真巡視學(xué)生的完成情況，收集學(xué)生的解決方法。小麗說(shuō)：我拿的是兔。師：同學(xué)們，這位同學(xué)用的是什么方法呀？（連線法，師及時(shí)在黑板上用紅色粉筆板書(shū)）這個(gè)方法你們覺(jué)得怎么樣？其他小組也是按這樣的順序拿書(shū)的嗎？真了不起，咱們一起回顧并說(shuō)一說(shuō)理由。先將三個(gè)人的名字和三本書(shū)名寫(xiě)成兩行，然后根據(jù)每一個(gè)條件進(jìn)行連線：小紅說(shuō)她拿的是語(yǔ)文書(shū)，就直接把小紅和語(yǔ)文書(shū)連上線；剩下的小麗和小剛就只能和數(shù)學(xué)書(shū)和品德與生活書(shū)連線了。預(yù)設(shè)2：一一對(duì)應(yīng)（列表法）（投影）生2：我是邊思考邊在人名下面寫(xiě)上他們拿的是什么書(shū)。而小麗又說(shuō)她拿的不是數(shù)學(xué)書(shū)，就可以把數(shù)學(xué)書(shū)排除掉，只剩下品德與生活書(shū)，就是小麗拿的了。讓生說(shuō)理由，師適時(shí)追問(wèn)“你為什么這么肯定？”等。同學(xué)們的辦法真不少，咱們先來(lái)一起看一看這幾位同學(xué)的記錄方法。記錄完之后和你4人小組的伙伴說(shuō)一說(shuō)你的推理過(guò)程。（課件再出示小紅和小麗說(shuō)的話，最后出示問(wèn)題），分析問(wèn)題。二、探究新知，呈現(xiàn)問(wèn)題。（板書(shū)課題:推理）師：說(shuō)到推理，可不得不提到一位高手，你們知道是誰(shuí)嗎？（名偵探柯南）。像這樣根據(jù)已知條件推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。師：你能確定你猜的結(jié)果嗎？師：現(xiàn)在給大家一個(gè)條件：這個(gè)嘉賓不是女生。教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？好，咱們一起來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)目標(biāo)：、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)?！饼R讀這一句話。師：讀到這里，你們一定對(duì)掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。五、總結(jié)升華，深化主題過(guò)渡：多么美好的掌聲，老師也為之動(dòng)容，摘抄了下面這首小詩(shī)： 掌聲是一種真摯的愛(ài)，它喚起我們的勇氣；掌聲是綿綿的春雨，它滋潤(rùn)著我們的心田；掌聲是一縷清涼的風(fēng)，它驅(qū)散我們心中的愁云；掌聲是一把鑰匙，為我們打開(kāi)一片自信的天空。她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——（出示黑板）讓我們一起讀她的來(lái)信：我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。）?）師：小英是在大家的注視下一搖一晃地走上講臺(tái)，那時(shí)候她是無(wú)奈的、是痛苦的，最后她是在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺(tái)，小英這時(shí)候是什么樣的心情？（開(kāi)心，快樂(lè)）你打算如何讀這句話? 女生、男生對(duì)比讀？（5）師：兩次的“掌聲”完全不同，請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進(jìn)你們的聲音里，和老師一起讀課文的第4段，感受小英內(nèi)心的變化。（出示句子）（1）故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。（出示句子）（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下教室里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈、持久。過(guò)渡：就在小英萬(wàn)般無(wú)奈,無(wú)比痛苦的時(shí)候，小英聽(tīng)到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請(qǐng)快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子。師：小英，你在猶豫什么呢？你為什么慢慢地站了起來(lái)？你的眼圈兒怎么紅了？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）師：謝謝你們，讓老師仿佛看到了一個(gè)痛苦、無(wú)奈的小英。從這句話，你感受到了什么？師：出示：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢慢地站了起來(lái)，我們注意到她的眼圈紅了。生：自由讀課文，小組交流。（一）掌聲前。（高興、開(kāi)心）師：小英變得開(kāi)朗、自信了，僅僅是表現(xiàn)在與同學(xué)交談、做游戲、排練節(jié)目嗎？（指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)評(píng)，告訴學(xué)生省略號(hào)里還蘊(yùn)藏著許多內(nèi)容）師：是什么讓小英有了這么大的變化呢？生：是同學(xué)們的掌聲。師：后來(lái)，小英的性格發(fā)生了巨大的變化，課文哪個(gè)自然段告訴了我們，誰(shuí)愿意讀一讀？ 生：讀課文第5自然段。師：小英是個(gè)怎樣的女孩？為什么？（指名學(xué)生回答，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）引出“憂郁、自卑” 師：小英是一個(gè)憂郁、自卑的孩子，你是從那個(gè)詞、那句話看出她的憂郁和自卑的？（指名學(xué)生回答，引出“她總是默默地坐在教室的一角”）出示句子“她總是默默地坐在教室的一角”，從“默默地”這個(gè)詞我們可以看出小英不愿意和同學(xué)交往她的性格是憂郁和自卑的。落下 板書(shū)：l224。師：哪位同學(xué)知道它還能讀作什么??（指名學(xué)生回答，可用：老師要看看誰(shuí)是今天回答問(wèn)題的小勇士等激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問(wèn)題）引出落lu242。o，跟老師一起讀：落下殘疾。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)輕輕地翻到121頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，還要想一想小英是一個(gè)什么樣的女孩？注意要自己讀書(shū)，不要齊讀。二、朗讀課文，整體感知師：昨天，我們初讀了課文，同學(xué)們都知道了課文中的掌聲是送給?? 生：小英。首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下本課的生字與詞語(yǔ)。【教具準(zhǔn)備】小黑板【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)引入師：同學(xué)們，今天我們的教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，你們用什么來(lái)歡迎老師們呢？ 師：掌聲這么熱烈，我們班的的同學(xué)就是熱情好客?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)小英的心理變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦第四自然段。感受掌聲給小英生活帶來(lái)的勇氣。背誦第四自然段。篇三：二年級(jí)下冊(cè)29《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)(發(fā)給老師)二年級(jí)下冊(cè)29《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：高飛飛執(zhí)教班級(jí)：二（2）班授課時(shí)間：2012年05月31日上午第二節(jié)【課文簡(jiǎn)析】《掌聲》是一篇精讀課文，這篇課文記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁的小英上臺(tái)講故事時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣，變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事，課文贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說(shuō)明人與人之間需要尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。②閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。分角色朗讀課文，進(jìn)一步感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣。（學(xué)生自由讀書(shū)、自由交流、研讀相關(guān)內(nèi)容，感悟人物善于思考、觀察、動(dòng)手的品質(zhì)）。環(huán)節(jié)2：激趣提問(wèn)———點(diǎn)燃智慧感悟：讀課文，說(shuō)說(shuō)：在你的心目中，愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？再讀課文，你根據(jù)課文的哪些內(nèi)容得出這結(jié)論的？找有關(guān)的詞、句，用符號(hào)“△”表示詞，用“