構(gòu)建和諧社會(huì)的原則是【試論和諧社會(huì)下的教育平等】-文庫吧資料
2024-09-30 23:16本頁面
【正文】 表現(xiàn)為義務(wù)教育普及難度仍然很大，學(xué)齡兒童的失輟學(xué)問題嚴(yán)重，相當(dāng)一部分地區(qū)仍然是我國在今后普及義務(wù)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)區(qū)域；在非義務(wù)教育階段，和全國尤其是發(fā)達(dá)地區(qū)之間的差距不斷擴(kuò)大，僅憑民族地區(qū)自己的實(shí)力已經(jīng)很難跨越這一鴻溝。另一方面，農(nóng)村與城市學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校、實(shí)驗(yàn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)設(shè)備、師資力量、學(xué)生生源等多方面存在巨大差距，處于劣勢(shì)的普通學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校根本無法平等地參與競爭；其次，民族間的不平等。首先，學(xué)校之間的不平等。但是，仍然有一些值得高度關(guān)注的現(xiàn)象。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2004年，我國96%以上的兒童都入學(xué)了，與1987年相比提高了十幾個(gè)百分點(diǎn)，即文盲減少了幾千萬。 （二）當(dāng)前我國教育平等面臨的問題 “教育平等”思想古已有之。教育權(quán)利平等相對(duì)于經(jīng)濟(jì)和政治的平等，是“平等”的外延向教育領(lǐng)域的延伸，它的基礎(chǔ)在于社會(huì)的政治制度，從質(zhì)上規(guī)定了公民是否可能受教育；教育機(jī)會(huì)均等相對(duì)于不平等的教育，是“教育”內(nèi)涵的深化，它的基礎(chǔ)在于生產(chǎn)力發(fā)展水平，從量上規(guī)定了公民受教育的機(jī)會(huì)是否充分。教育平等是教育民主化的一個(gè)重要內(nèi)容，指人們不受政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族、信仰、性別、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育權(quán)利，在事實(shí)上具有同等的受教育機(jī)會(huì)，它是伴隨著一個(gè)社會(huì)的政治民主化程度向前發(fā)展的。隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，教育平等的理想被逐漸付諸實(shí)踐，教育不平等才逐漸有所縮小。 從以上教育不平等在各個(gè)歷史時(shí)期的表現(xiàn)可以看出，教育的不平等與社會(huì)的不平等一樣古老。進(jìn)入20世紀(jì)，世界各國幾乎都試圖通過各種手段擴(kuò)大教育
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