改進(jìn)我們的工作讓游仙教育之樹常青-文庫(kù)吧資料
2024-09-30 22:24本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)環(huán)境，建立和諧的教育系統(tǒng)，為建設(shè)和諧社會(huì)做出本系統(tǒng)的貢獻(xiàn)。講真心話，說問題想辦法，群策群力，集集體智慧，求大同存小異，讓我區(qū)的教育急流勇進(jìn)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)?，F(xiàn)在，終于很高興地看到新一屆局領(lǐng)導(dǎo)班子，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，乘黨員保先教育的強(qiáng)勁東風(fēng)，走出了超越自我，正視自身的一大步，不再諱疾忌醫(yī)，發(fā)出了本次“智慧之光、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”的活動(dòng)。古人尚且知此，況乎今人啊。這讓我想起了，華西都市報(bào)上曾登載的某省的前政法書記，白天在大會(huì)講廉潔自律，晚上和小姐一起看自己的電視講話的一則報(bào)道。而我們的一些領(lǐng)導(dǎo)同志，可以自己隨時(shí)不到校，而口口聲聲要求教師嚴(yán)格遵守出勤制度。榜樣和帶頭作用是必不可少的。 ⒋嚴(yán)于律人，寬以帶己，缺乏公正，難以服眾。眾所周知，教育是心靈的勞動(dòng)，沒有能沉靜思考空間的教師是只能教教材的，最多能教好課本知識(shí)，至于學(xué)習(xí)的其它指標(biāo)，只能靠孩子各憑天份了，難道這就是“差異發(fā)展”嗎。 為了能獲得一些榮譽(yù)，凸現(xiàn)自己的業(yè)績(jī)，有的學(xué)校不顧本身的實(shí)際情況，大搞建設(shè)、申請(qǐng)各種課題、研究項(xiàng)目而又不注重落實(shí)，圖多爭(zhēng)大。缺乏人文關(guān)懷。有些學(xué)校對(duì)生病的教師不但沒有主動(dòng)的關(guān)懷，對(duì)沒有到校請(qǐng)教的教師不但經(jīng)濟(jì)處罰而且出口傷人也是常事。 ⒉追求制度管理，缺乏人文關(guān)懷。工會(huì)、教代會(huì)本應(yīng)發(fā)揮積極溝通與建議作用的機(jī)構(gòu)純?yōu)樘撛O(shè)。 很多領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)輒制定各種符合個(gè)人認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)的制度來管理和約束教師，而無(wú)需考慮是否科學(xué)或者是否合法。因?yàn)閷?duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵不清楚，所以很多教師選擇緘默。 進(jìn)而縱觀我系統(tǒng)的一些管理制度與學(xué)校的管理方式，有很多值得商榷的地方。對(duì)于一個(gè)有教育良知的教育工作者來說，孰輕孰重，一眼即得。誠(chéng)然，不可否認(rèn)，在現(xiàn)有體制下，成績(jī)、業(yè)績(jī)和安全對(duì)一個(gè)教師，學(xué)校來說是何等的重要。這么做是為什么。試問，用大量繁雜的事務(wù)來侵占學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)
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