江西省九校20xx屆高三聯(lián)考語文試題-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 04:33本頁面
【正文】 歌閱讀（本題共 2 小題， 11 分） 閱讀下面這首宋詩，完成 14～ 15 題。 （ 2） 廷和等不奉命，因極言民困財(cái)竭，請(qǐng)毋遣。 13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ，愛惜民力。他極力勸諫皇上不要聽信邪惡小人的話，要效法憲宗、孝宗愛護(hù)人 民節(jié)省財(cái)物的做法。父親去世時(shí)，他再三請(qǐng)求允許自己奔喪，皇上終于答應(yīng)了；還勸武 宗要參加七廟祭祀、孝順供養(yǎng)兩宮太后。他喜歡考察研究國(guó)家的舊制舊例、民情、邊防事務(wù)及一切法家理論， 志向遠(yuǎn)大，有成為宰輔重臣的愿望。 廟號(hào)起源于秦朝。中唐以后，宮市改由太監(jiān)直 接 辦理，成為皇帝直接掠奪人民財(cái)物的一種最無賴的、最殘酷的方式。 “一夫作難而七廟隳 ”的 “七廟 ”也是這個(gè)意思。 B.“七廟 ”指四親（高祖、 曾祖 、祖、父）廟、二祧（高祖的父和祖父）廟和 始祖 廟。楊廷和傳》有刪改） 10．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3 分） /乞奔喪 /不許 /三請(qǐng)乃許 /閣臣之得終 /父母喪者自廷和始也 /服甫闋 /即召至 /乞奔喪 /不許 /三請(qǐng)乃許 /閣臣之得終父母喪者 /自廷和始也 /服甫闋 /即召至 /不許 /三請(qǐng)乃許 /閣臣之得終 /父母喪者自廷和始也 /服甫闋 /即召至 /不許 /三請(qǐng)乃許 /閣臣之得終父母喪者 /自廷和始也 /服甫闋 /即召至 11．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 3 分） A.“庶吉士 ”，明、清兩朝時(shí)翰林院內(nèi)的短期職位。 ”帝慨然曰： “此楊廷和功，不可沒也。明年六月卒，年七十一。 廷和先累疏乞休，其后請(qǐng)益力。廷和力爭(zhēng)，言： “臣等與舉朝大臣、言官言之不聽，顧二三邪佞之言是聽，陛下能獨(dú)與二三邪佞共治祖宗天下哉？ 憲宗 ． ． 、 孝宗 ． ． 愛民節(jié)財(cái)美政非一，陛下不取法，獨(dú)法其不美者，何也？ ”因請(qǐng)究擬旨者何人，疑有假御批以行其私者。 廷和等不奉命，因極言民困財(cái)竭，請(qǐng)毋遣。江左比歲不登，中官請(qǐng)遣官督織造。天子至尊，不敢瀆獻(xiàn)。帝令谷大用扼關(guān)門，乃歸。 尋以父卒乞奔喪不許三請(qǐng)乃許閣臣之得終父母喪者自廷和始也服甫闋即召至 帝方獵宣府， 使使賜廷和羊酒銀幣，廷和疏謝，因請(qǐng)回鑾，不報(bào)。復(fù)面奏開言路，達(dá)下情，還邊兵，革 宮市 ． ． ，省工作，減織造，凡十余條，皆切至。乾清宮災(zāi)，廷和請(qǐng)帝避殿，下詔罪己，求直言。廷和人美風(fēng)姿，性沉靜詳審，為文簡(jiǎn)暢 有法。成化十四年，年十九，先其父成進(jìn)士。父春，湖廣提學(xué)僉事。（ 4 分） 二、古詩文閱讀（ 35 分） （一）文言文閱讀（本題共 4 小題， 19 分） 閱讀下面的文言文，完成 10～ 13 小題。 ，只是將學(xué)習(xí)的時(shí)間段推后；他們輕松愉快的教育模式我們不 能盲目學(xué)習(xí)。因中高考不變，名 校不變，社會(huì)分層不變，選拔制度不變，家長(zhǎng)做出了 “增負(fù) ”的 “理性 ”選擇。 ，教育支出和補(bǔ)習(xí)教育支出從1970 年左右開 始顯著上升， 1976 至 1995 的 20 年間，家庭的教育經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)一路攀升，升學(xué)率卻一路下滑至 1990 年的最低谷。 1976 年年底開始實(shí)施的 “減負(fù) ”在 2021年的小學(xué)課本增加 25%的內(nèi)容被視為轉(zhuǎn)折性標(biāo)志。 90 年代中期達(dá)到了 70%以上。 中國(guó)這 17 年走過的路跟日本沒有任何區(qū)別，減掉的所謂的 “負(fù)擔(dān) ”統(tǒng)統(tǒng)都被課外班和回家的努力補(bǔ)回來，家庭教育支出壓力越來越大，經(jīng)濟(jì)決定的教育不公平越來越大， 17 年的時(shí)間孩子們其實(shí)沒有過一天真正 “減負(fù) ”的日子，而傻乎乎真的跟著 “減負(fù) ”的孩子，最后全部都在現(xiàn)實(shí)面前傻眼了。 據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2021 年課外輔導(dǎo)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模超過 8000 億元，參加學(xué)生規(guī)模超過 億人次，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師約 700萬至 850萬人。 “減負(fù) ”只改變了表象的少學(xué)、少考、少作業(yè)，但是中高考不變，名校不變，社會(huì)分層不變，選拔制度不變，家長(zhǎng)一旦認(rèn)清了現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在辛苦的學(xué)習(xí)和燦爛的未來之間，家長(zhǎng)做出了 “增負(fù) ”的 “理性 ”選擇，艱難而又決絕。 2021年伊始，教育部召開減輕中小學(xué)過重負(fù)擔(dān)工作的電視會(huì)議，下發(fā)《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》。 2021 年 5 月 10 日，時(shí)任日本文部科學(xué)大臣馳浩宣布，日本將實(shí)行 “去寬松教育 ”，朝著 “教育強(qiáng)勁化 ”的方向發(fā)展。但所謂的“寬松教育 ”帶來了三大惡果：公立瘦弱，私營(yíng)肥滿；中產(chǎn)家庭教育負(fù)擔(dān)倍增；國(guó)民學(xué)力顯著下跌、教育負(fù)擔(dān)抑制中產(chǎn)階級(jí)生育率。他們的教育中存在著過于寬松所帶來的弊端，我們不能盲目學(xué)習(xí)。我們要避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，就一味否定我們的教育模式，完全信奉或者照搬西方教育。三十多年過去，結(jié)果卻不甚理想，日本學(xué)生的學(xué)力下降，教育矛盾也未減少。 誤解五 中國(guó)學(xué)生負(fù)擔(dān)重，美國(guó)學(xué)生輕松愉快 對(duì)于這個(gè)問題，邱學(xué)華直接舉了日本教育的例子。（ 6分） （三）實(shí)用類文本閱讀（本題共 3 小題， 12 分） 閱讀下面的文字，完成 7~9 題。 （ 2）應(yīng)該再有一陣陣 掌聲才像話。 5． 根據(jù)上下，分析文中畫橫線的句子的含義。 ，比如 “你管我長(zhǎng)得好不好呢 ”就把小 T 的羞澀與自得表現(xiàn)得很到位。 （節(jié)選自史鐵生《老屋小記》） 4． 下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是 （ ）（ 3 分） ，既為下文情節(jié)發(fā)展作了鋪墊，也渲染了一種 “淡淡的憂傷 ”的氛圍。 近午歌聲才停。 L大媽臉紅一陣白一陣。有幾個(gè)老太太忍不住笑出來，勸 D： “算了吧，別慪氣，都挺不容易的，干嗎呀這是？快，快干活兒。 ……” D 把畫筆往 L大媽眼前一拍， “中國(guó)是人民的國(guó)家，不畫這些臭畫兒也能活！ ” “好小子，有種的你走！你怎么不走呀？ ” D 翹起二郎腿，閉起眼睛唱歌： “媽媽～，杜喲瑞曼巴～得澳斯綽哈特～喲～給喂突密～ ?” (Mama， do you remenber， The old strawhat you gave to me？） L大媽沖大伙喊： “都干活兒，誰也甭理他！ ” 老屋里靜下來，只有 D 的歌聲。 組長(zhǎng) L 大媽沖 D 喊： “你整天這么演電影兒可不行，還干活兒不干？ ” “您瞧我手底下閑著了嗎？革命生產(chǎn)兩不誤嘛。 ”“誰？ ”“死神。碰上哪天心里不痛快，早晨一來
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