教育的細(xì)節(jié)讀后感-文庫吧資料
2024-09-28 14:42本頁面
【正文】 不會。 課堂，是教師展示自身生命價值的舞臺；教學(xué)，是教師職業(yè)活動的主要存在形式。學(xué)生在課堂上偶爾注意力轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，這時一句“你在想什么”，或者用語言對學(xué)生的神態(tài)進(jìn)行描述無法將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂的教學(xué)內(nèi)容上來，反而給更多同學(xué)注意力轉(zhuǎn)移機會。尤其是課堂教學(xué)中，師生免不了要進(jìn)行相互交流溝通，但是有幾個用語值得注意。你認(rèn)為你每天的每一句話你都深思過嗎，我想是不可能的。 最后，我來總結(jié)一下，通過看《教育的細(xì)節(jié)》這本書我的一些收獲吧，初次看這本書，看到了“一厘米之變”，對這些事例真的是震驚了，句句說到了我們的生活中，難道我們不是這樣做得嗎。 確實讓我反思了自己的行為，教育真美，孩子更美，希望我能通過這本書的學(xué)習(xí)，找回孩子心中的好老師，以做一名孩子心中的好老師作為我接下來的奮斗目標(biāo)。 《教育的細(xì)節(jié)》一書，共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為常”“過有思考的較教書生活”，文字雖很樸實，卻正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，確實是一本教育界的好書。”說的真好，作為一名教師，我應(yīng)該去尋找孩子喜歡的語言，只做引路人，不做指路者。學(xué)校和文明，將孩子和身心分離。一百種歡樂，去探索，去發(fā)現(xiàn)；一百個世界，去發(fā)明；一百個世界，去夢想。書本中的這么一段文字：“孩子是有一百組成的。 細(xì)節(jié)決定成敗，當(dāng)沖突發(fā)生時，我們要根據(jù)具體情況分別對待，巧妙地化解矛盾，讓彼此之間保持愉快，這樣我們的社會能真正和諧，我們的校園依然是孩子們的心靈樂園，我們的教育就會更加有成效?，F(xiàn)在小謝和小劉的關(guān)系又很好了，在一次作文中，小劉還這樣寫到：“小謝，他是我最好的朋友，我們有什么快樂總會一起分享，有什么煩惱總會向?qū)Ψ絻A訴。你侮辱對方，如果被侮辱的是你呢。學(xué)生之間的矛盾教師不要直接介入其中，單純地判定孰對孰錯，我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立“換位思考”的思維習(xí)慣，如果你是對方，你會怎樣。在下課的時候，總能看到同學(xué)之間打打鬧鬧、你追我跑，大多情況下這種小打小鬧不會破壞氣氛，可有時也會矛盾升級，就會像上面小謝和小劉這樣的情況。我們的孩子大多只想到自己，可以說總是“以自我為中心”，因為他們是獨生子女，父母也常以他為中心，同時他們也喜歡爭強好勝，自以為是，但做錯了事卻又不敢承擔(dān)責(zé)任，總會為自己找借口，并把過錯都推給對方?！八獊泶蛭摇薄笆撬纫獊砹R我，我才打他的。 所以，我們要先贏得家長的心，才能得到家長的理解，雙方才能合作地更默契，也才能發(fā)揮有效的教育作用，彼此間的關(guān)系也能更愉快。當(dāng)然對他表現(xiàn)優(yōu)秀的我也不吝嗇對他的表揚，有一次單元考試這孩子成績不錯，我及時在全班同學(xué)面前表揚了他，并在家校聯(lián)系本上寫下了他的進(jìn)步，也感謝家長對自己工作的支持。同時也能讓家長經(jīng)常性地關(guān)注孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。假如你是班主任，你又會怎樣解決呢。由于證據(jù)確鑿，對于那些不好的表現(xiàn)小陳也主動承認(rèn)，我把這些記錄讓他帶給家長，讓家長來評議一下自己的孩子，這樣做可以嗎。之后就對她格外小心了。對于這樣的家長如果“硬碰硬”，那就會像上面我與小陳媽媽那樣不歡而散，這時，我們就要講究談話的內(nèi)容、方法和語氣，讓家長能心悅誠服，這樣也才能避免雙方產(chǎn)生正面沖突。當(dāng)然現(xiàn)在后悔已經(jīng)無用，現(xiàn)在我已明確，學(xué)生之間存在著性格差異，我們的老師理所當(dāng)然也要因人而采取不同的方式，只有這樣教師才能被學(xué)生認(rèn)可，讓學(xué)生信服，教育才會發(fā)揮真正的效力，教師與學(xué)生的關(guān)系才能更愉快。當(dāng)我第一次請小宜上來但他不愿時就應(yīng)該預(yù)感會有情況發(fā)生，我明知小宜同學(xué)性格比較沖動，為什么還要與他針鋒相對，給他“火上加油”呢。 教育細(xì)節(jié)2：因人而異 師生之間發(fā)生矛盾沖突與教師的處事方式有很大關(guān)系。這樣的學(xué)生當(dāng)犯錯時我們不要馬上去指責(zé)他的過錯，很可能會適得其反。會與教師發(fā)生正面沖突的學(xué)生一般是個性比較強硬，自尊心較強的孩子。而小宜自己則寫了一封簡短的道歉信：“老師，上星期我因為和同學(xué)打架，對不起，老師，你能不能再讓我當(dāng)組長。教育細(xì)節(jié)1：給彼此冷靜的時間 上面的小宜同學(xué)在后來的幾天里，基本上回到了原來的狀態(tài)，仍然積極地工作。如果學(xué)生之間發(fā)生吵架時就睹氣離開學(xué)校，孩子安全還能保證嗎。 思考 如果老師調(diào)解同學(xué)間矛盾時反而與學(xué)生發(fā)生沖突，矛盾還能有效處理嗎。經(jīng)過一中午的折騰，終于在他家附近的一條山路上找到了正在游蕩的他，才松了一口氣。怎么辦。那不是在外面嗎?！保彀?。 此時，我已預(yù)料到事情的
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