“一生一策”輔導計劃-文庫吧資料
2025-09-20 07:04本頁面
【正文】 心他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣；其次，尊重學困生，對他們不歧視，從各方面關心他們，激勵差生轉(zhuǎn)化；其三是注意方式和方法，對差生報以信任，多表揚少批評。 二、情況分析 我班有68個學生，其中男生27個，女生39個，經(jīng)過近近四周的了解，發(fā)現(xiàn)學困生有5名，這些學生大致上分為兩個類型：（1）基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。 一幫一對子： 李悅琴——王寶平 朱兆釗——聶景琦 盧倩倩——穆嘉敏 穆小勇——李鑫 穆宇彤——朱子恒 穆宇陽——朱曉倩 石馳陽——張曉東 張松林——姚 婷 田茹萍——張瑞晶 王 敏——穆 吉 盧志斌——朱雅婷 張璐瑩——張樂樂 第四篇：一年級學困生輔導計劃一年級學困生輔導計劃 石寶小學：馬千洪 一、指導思想 ： 學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。 采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。 建立感情基礎，親近孩子。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，形成后勁生。善于捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。 注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。 三、轉(zhuǎn)化目標 上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。達到看的懂上課內(nèi)容，作業(yè)能獨立完成，成績進步的成效。教育措施 一、與家長加強聯(lián)系，、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與習慣. 二、經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心。 ，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感 8分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。 對不同的差生用不同的改進方
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