7學(xué)習(xí)心得范文合集-文庫吧資料
2024-09-26 17:53本頁面
【正文】 思想境界的，再說每個(gè)人創(chuàng)作追求的目的不同，怎么可能會(huì)有作者的哪種思想情感和境界呢。 通過欣賞老師水彩作品和蔣老師的講座，老師們談?wù)剛€(gè)人的感受，只有幾位老師帶了作品來交流，每一位老師都談到了自己的想法和感受，我個(gè)人認(rèn)為，一幅美術(shù)作品沒有好和壞之分，是因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)太多，思維方式不同，在加上個(gè)人品味不同，到致老師們各有各和見解，一幅繪畫作品都是反映作者的想思和情感，表達(dá)作者自己內(nèi)心對(duì)美追求，也是個(gè)人心靈的反映，同時(shí)也是作者追求的目標(biāo)的方向，也是作者心靈的表達(dá)。 第二篇：學(xué)習(xí)心得——水彩工作室學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)心得 水彩工作室學(xué)習(xí)簡述 半天的學(xué)習(xí)與交流，讓我感覺到學(xué)習(xí)非常重要，作為美術(shù)老師要不繼更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)。這一改革更加注重以兒童為中心，關(guān)注到兒童的身心全面發(fā)展。 《幼兒園教育大綱》為糾正小學(xué)化傾向，強(qiáng)調(diào)繼承幼兒教育的傳統(tǒng)，保持幼兒園教育的獨(dú)特性，要求根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展情況進(jìn)行教育。在這種教育思潮影響下，1956年的《幼兒園教育大綱》強(qiáng)調(diào)幼兒園教育學(xué)習(xí)知識(shí)。（轉(zhuǎn)自非常教師10月3日微信） 【鏈接】 ，首個(gè)由國家制定的幼兒教育指南《保育大綱》，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心，關(guān)注兒童的興趣和需求，強(qiáng)調(diào)兒童自由發(fā)展與自主活動(dòng)；將游戲作為幼兒園的主要活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在游戲中發(fā)展幼兒身體、情感、社會(huì)等方面的素養(yǎng)。最近孩子們因?yàn)橐厴I(yè)了，就去了西本愿寺向佛許了愿，tina還代表班級(jí)給佛獻(xiàn)了花。 佛教的影響 京都大概是日本寺廟最多的城市，所以有一種晨鐘暮鼓的氛圍。去年發(fā)表會(huì)排的是“不來梅的音樂會(huì)”，要扮演4只母雞、3只貓、5只狗、2頭驢子、幾個(gè)小偷，老師分別帶領(lǐng)孩子們做好服裝、道具和布景、配好音樂、編好劇目，并排練了一個(gè)多月，那可是不小的工作量啊。然而，可別看輕了幼兒園老師。媽媽也不知道。孩子回來說：“今天老師問我這些節(jié)日在中國怎么過，我說不知道。日本的幼兒園強(qiáng)調(diào)生命在于活動(dòng)。孩子們一年到頭不知道爬多少次山，看多少次湖，觀察多少次動(dòng)物和植物?！敖虒W(xué)會(huì)說謝謝”?！痹谌毡?，無論走到哪里，無論和誰講話，“笑瞇瞇”最重要，一個(gè)笑瞇瞇的女孩子最漂亮。學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中完全沒有數(shù)學(xué)、繪畫、音樂這些項(xiàng)目，更別說英語、奧數(shù)了，也不學(xué)輪滑，不教游泳。孩子們能真正體會(huì)到哥哥姐姐、弟弟妹妹的感覺，成長感特別明顯。 完全混班教育 在中國時(shí)，我們參觀過幾次tina的幼兒園，都是各班在各班上課。這怨不得孩子，3歲的孩子，根本沒有讓她徒步爬山1小時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。日本孩子光著腳在外邊跑，tina呢，榻榻米上有一點(diǎn)沙子，就恨不得踮著腳走路。日本的孩子一般從十三四歲開始才往上躥個(gè)兒，之前比中國孩子矮很多。 女孩子踢足球 日本幼兒園到了年中組，開始上每周一次的跳躍課，相當(dāng)于我們的體育和形體課；到了年長組，就有了足球大會(huì)，孩子們成天不是練習(xí)打鼓，就是練習(xí)足球，那是真踢啊，而且不停有幼兒園之間的比賽，tina的身上青一塊、紫一塊的，但是體力和勇氣都練出了。這些0歲的寶寶，不光入托了，而且還要參加幼兒園的一切大型活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、演出發(fā)表會(huì)等。 0歲參加運(yùn)動(dòng)會(huì) 剛到幼兒園，就看見很多老師懷里都抱著個(gè)小小孩，看上去也就幾個(gè)月大吧，一問，是0歲。和日本媽媽交流，答案叫人目瞪口呆，“是啊，孩子送幼兒園就是來讓他們得病的。沒法子，只好入鄉(xiāng)隨俗狠下心來，為國爭(zhēng)個(gè)面子。剛?cè)サ臅r(shí)候，爺爺奶奶非常擔(dān)心，說一定要和老師商量一下，因?yàn)槲覀冎袊暮⒆邮懿涣诉@個(gè)凍。幼兒園組織露宿活動(dòng)時(shí)，光備用的衣服就有好多套，真趕上那個(gè)愛新衣的皇帝了。這還不是最麻煩的，開學(xué)時(shí)老師要求拿一組換的衣服，在我們看來，那自然是防備孩子玩耍時(shí)弄臟備用的，然而，并不是。 反復(fù)脫換的行頭 tina的幼兒園是統(tǒng)一服裝，春秋換裝?！睘槭裁础ｉ_家長懇談會(huì)時(shí)，我和大家說：“在中國幼兒園，家長習(xí)慣拿東西。我立刻就明白了，老師就說了“比如說上學(xué)時(shí)拿包吧……”就這樣委婉地提醒了我。過了兩天，老師就來和我聊天了：“tina媽，tina在學(xué)?？墒鞘裁炊甲约鹤霭 ? 大人空著手包由孩子背 這是很震動(dòng)我的一個(gè)場(chǎng)景，早晚接送孩子時(shí)，看到其他日本家長手里一律空著，而那些少說也有兩三個(gè)大包以及書包都由孩子背。經(jīng)過兩年，我們就對(duì)此駕輕就熟了，孩子也可以非常有條理地分門別類。搞不懂為什么日本人要弄這么多復(fù)雜的名堂出來。書包（統(tǒng)一）、裝毛毯的包、裝餐具的包、餐具盒、裝衣服的包、裝備換衣服的包、裝換下來衣服的包、裝鞋子的包，然后a包多少厘米長，b包多少厘米寬，c包放在d包里，e包放在f包里。 來日本以前，tina已經(jīng)在北京上過一年幼兒園，可以說，對(duì)于幼兒園我們并不陌生，但是日本的幼兒園，有些事兒還是讓我目瞪口呆。（作者系日本歸國留學(xué)生） 我們與日本幼兒教育的差異。這種做法既能挖掘和利用教育資源，還能促進(jìn)不同年齡兒童間的交流活動(dòng)，有助于“三間減少”問題的解決。 通過社區(qū)活動(dòng)，幼兒不僅收獲了探索、表達(dá)、交流所帶來的樂趣和
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