7學(xué)習(xí)十個(gè)不承諾心得體會-文庫吧資料
2024-09-26 16:58本頁面
【正文】 教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師質(zhì)量。本人從教以來，嚴(yán)于律己，清正廉潔，從不以慶祝各種節(jié)日為名，向?qū)W生和家長索要錢物或進(jìn)行各種攤派。我認(rèn)為，在職教師從事有償家教，代訂、代購、兜售教輔資料，嚴(yán)重?fù)p害了教育和教師的形象，違背了師德的基本要求，淡薄了教師對本職工作的責(zé)任，加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，異化了純潔的師生關(guān)系，破壞了教育公平，對教育行風(fēng)建設(shè)將造成嚴(yán)重的負(fù)面影響。 本人認(rèn)為，如果教師在課堂上不抓緊時(shí)間精講，下課后去賺錢，就必然分散在課堂上授課的精力，也使得學(xué)生在課堂上注意力不集中，課外去補(bǔ)習(xí)，這樣既浪費(fèi)了教育資源，也加重了家長的負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)該充分利用課堂的45分鐘時(shí)間，按照教學(xué)大綱的要求，由淺入深地授課。一個(gè)行為拖沓、自由散漫的老師，耽誤的不僅是學(xué)生課堂知識的掌握，更錯(cuò)過了把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)方法高效、態(tài)度端正、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖园l(fā)學(xué)習(xí)、自主應(yīng)用的主體的最佳時(shí)間，其危害甚莫大焉。尤其對涉世未深的孩子來說，老師的一言一行，都將對其以后的學(xué)習(xí)及生活產(chǎn)生不可估量的影響。 2011年7月關(guān)于十個(gè)不承諾的學(xué)習(xí)反思 金中小學(xué)：史洪林 通過對十個(gè)不承諾的學(xué)習(xí)，我覺得，自由散漫是不行的，不利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。如果都效仿老師、各自為政，那課堂還能稱其為課堂嗎。在教與學(xué)互動(dòng)的過程中，教師因手機(jī)鈴聲而驟然停下來，以一己之私影響整個(gè)課堂內(nèi)容的正常進(jìn)行，是對教育本身的不尊重，更是對教育主體——學(xué)生的不尊重，是對學(xué)生尊嚴(yán)的漠視和踐踏。學(xué)生們的思維也因老師的中斷而停止，注意力必將隨之轉(zhuǎn)移，又怎么能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果呢。試想，如果教師的思維一旦被手機(jī)聲打斷，被手機(jī)里告知的事情干擾，又怎么能將課堂內(nèi)容持續(xù)、連貫地傳授給學(xué)生呢。 首先是破壞了課堂秩序，降低了教學(xué)質(zhì)量。 課堂上不使用移動(dòng)通訊工具。但教師部分學(xué)科的作業(yè)，一味讓學(xué)生代批，既違背了教學(xué)常規(guī)的要求，是對學(xué)生、對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對教師自己不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)受到良心的譴責(zé)和自責(zé)。 金中小學(xué)：史開廷 2011年7月 關(guān)于十個(gè)不承諾的學(xué)習(xí)反思 金中小學(xué)：史洪林 在教學(xué)實(shí)踐中，我們不能請學(xué)生代批作業(yè)和試卷。實(shí)際上，也正是基于這種認(rèn)識，人們會說，“教師著裝也是教育環(huán)境”?？梢哉f，教師的著裝不僅是穿給自己的，更是穿給學(xué)生、穿給教育本身的，所謂“為人師表”、“言傳身教”就是如此。
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