7學(xué)習(xí)十個(gè)不承諾心得體會(huì)-在線瀏覽
2024-09-26 16:58本頁(yè)面
【正文】 中等甚至當(dāng)初成績(jī)不怎么好的學(xué)生，取得的成就要更大一些。我們不應(yīng)否認(rèn)，在今天這個(gè)社會(huì)分工越來越細(xì)致，職業(yè)規(guī)范日趨嚴(yán)密的時(shí)代，一個(gè)人如何穿著，其實(shí)并不完全是私生活范疇的事情，也有其社會(huì)性、公共性的一面；換言之，人們的衣著，既要為個(gè)人而穿，也要為他人、為社會(huì)而穿——使其成為展示社會(huì)形象、溝通人際，乃至實(shí)現(xiàn)發(fā)揮其獨(dú)特社會(huì)功能的一種文化載體，比如警察為執(zhí)法而著裝，商家為顧客而著裝等等。 具體到教師職業(yè)，情況更是如此，如果我們承認(rèn)教育是一種具有強(qiáng)烈公益性質(zhì)，并且肩負(fù)著傳承文明的重要社會(huì)使命的行業(yè)的話。不難想象，在鄭重的課堂之上，如果老師們穿戴得過于張揚(yáng)、“暴露”，會(huì)給心智尚不完全成熟的青年學(xué)子帶來怎樣的“身教”效果。 教師應(yīng)當(dāng)如何穿著，并非只是一己私事，還需與其具體的職業(yè)性質(zhì)結(jié)合起來，掌握一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆执?、尺度，也即?yīng)該在尊重教育對(duì)象、契合教育規(guī)律的前提下，做到衣著個(gè)性與教育規(guī)范、個(gè)人形象與職業(yè)形象的有機(jī)統(tǒng)一。這是十個(gè)不承諾的具體指示，新課程改革形勢(shì)下，作業(yè)批改的方式方法越來越呈現(xiàn)多樣化。這種情況的存在，不僅不利于教師對(duì)學(xué)情的了解，同時(shí)也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明地予以反對(duì)和制止。部分教師在上課期間隨意接打電話或收發(fā)短信的現(xiàn)象已經(jīng)比較普遍，不但影響了教學(xué)秩序，也在學(xué)生中間帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，可謂遺害無窮。課堂是施教授學(xué)的最直接的平臺(tái)，在這短短的40分鐘內(nèi)，老師將圍繞“教學(xué)內(nèi)容”這一主線，通過生動(dòng)的講解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維態(tài)勢(shì)，形成一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的良性氛圍，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。更不用說占用幾分鐘甚至十幾分鐘來電話處理那些突如其來的事端了。 其次是漠視學(xué)生尊嚴(yán)，影響了師生關(guān)系。按照師生平等的原則，教師可以任意接打手機(jī)，那學(xué)生呢。話又說回來，一個(gè)破壞課堂秩序，無視學(xué)生尊嚴(yán)的老師，怎么能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，又怎么能建立起良好的師生關(guān)系呢。作為人類靈魂的工程師，教師無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在課堂上，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，還有學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的諸如學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)等一系列問題。 不從事有償家教和未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)在外兼課。如果學(xué)生沒有聽懂，那是老師課前沒有很好地理解教材，或者是授課方法有問題，不應(yīng)該通過課外收費(fèi)補(bǔ)習(xí)來解決。 不向?qū)W生及家長(zhǎng)推銷教輔資料及商品和向?qū)W生亂收費(fèi)。不向?qū)W生及家長(zhǎng)索要或變相索要錢物。不向?qū)W生暗示索要紀(jì)念品、慰問品。教育的發(fā)展，成也教師，敗也教師
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