7學習十個不承諾心得體會-展示頁
2024-09-26 16:58本頁面
【正文】 因此，把著裝的社會性要求簡單地視為“約束個性”，我認為是不夠恰當?shù)摹热簧畋旧砭褪巧鐣?，穿衣自然少不了相應的社會性內容，所以，任何時候身份的裝束都是一個人贏得社會尊重、人際和諧的重要禮儀規(guī)范。 金中小學：史開廷 2011年12月 學習《十個不承諾》的反思 通過對教師十個不承諾的學習，我覺得，在教學中不能濃妝異服上課。我們不能以成績高低作為評判學生的惟一標準。 按成績排座位，很容易讓學生產生誤區(qū)，認為成績好就是一切，這對他今后的成長非常不利。公布學生成績和名次雖是一種激勵，更是一種刺激，刺激得不好，學生可能就此自暴自棄，乃至走向犯罪道路。 不違規(guī)公布學生成績名次及按成績排座位。教師體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象，究其原因雖然是多方面的，但這種現(xiàn)象的出現(xiàn)肯定是不可饒恕的。在教育教學工作中認真執(zhí)行黨的路線方針政策、認真學習黨的基本理論、國家法律法規(guī)，培養(yǎng)學生正確的理想信念和政治信仰。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師”，“信其道”，進而“樂于學”。教師的一言一行對學生都起著潛移默化的作用。 學習《十個不承諾》的反思 通過對十個不承諾的學習，我覺得，師德是教師的靈魂，是搞好教學的前提保證，是教師的立身之本。作為教師，我們要在日常教學中發(fā)揮模范表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。因此，教師要從小事做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。為此，本人就本期的工作作如下反思： 不發(fā)表違背黨的路線方針政策和國家法律法規(guī)的言論。 不諷刺、侮辱、歧視、體罰或變相體罰學生。在這個過程中，作為教師盡管有許多的無賴，但為了自身形象和整個教育的形象，我們應該正視眼前教育過程中存在的弊端（如評價方式），堅持用正確的教育思想和方法去育人，以淡薄名利的正常心境來實現(xiàn)自己的教育價值。社會多以成績論英雄，成績好就是好學生，成績差就是差生，被劃為差生的學生多會自暴自棄。從以人為本的觀念出發(fā)，義務教育階段，學生成績和名次就是不該違規(guī)公布。成績只能代表你這一階段的學習情況，并不能代表一個學生的綜合能力。恰恰相反，成績僅僅只是一個方面，總結這二十幾年的教學經驗，我發(fā)現(xiàn)，學習成績最冒尖的那些學生，畢業(yè)后并不一定是最成功的，往往那些成績
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