7學習實踐科學發(fā)展觀調研報告-文庫吧資料
2024-09-26 07:28本頁面
【正文】 利時機，首先從思想上認識學習實踐活動對于解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的辦法。對于學校來說，需要制定一系列合理的、科學的規(guī)章制度和評價標準。三、是制度機制方面的因素。二、是客觀條件限制。用科學發(fā)展觀指導教育事業(yè)的發(fā)展,對全體教職員工都是一個嶄新的課題,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和答案,這需要我們從思想觀念方面不斷適應,從實踐鍛煉方面不斷努力,才能切實提高科學發(fā)展的能力。由于傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟下的思想觀念,對一些干部的影響比較深,工作中缺乏創(chuàng)新精神。對于教師日常教育教學工作的月考核制度如何體現(xiàn)正規(guī)化、人性化、科學化；對于學生才與德、知與能、在校與在家等綜合評價如何有效進行是本次學習實踐活動中應著手研究解決的問題。德育、體育、藝術等大型活動的開展及所取得的成果表明：我校搞得絕不是所謂應試教育，而傳統(tǒng)教育中不須揚棄的是長抓教學質量不放松。素質教育更要質量，要更全面的、綜合的質量。學校的師資水平雖整體較好，但相當大一部分教師的綜合素養(yǎng)、教學藝術尤其是對新教育理念、新課程的領悟與操作水平與教育發(fā)展先進地區(qū)的教師相差很遠，不能滿足日益快速發(fā)展的教育形勢和人才需求的需要。一是學風不夠濃厚，二是服務學生意識有待提高,三是教學管理質量需要提升。（3）自身因素。另外,有些同志忙于抓教學業(yè)務,對科學發(fā)展觀學習認識不夠，認為學不學無所謂，有的雖然理解了,但不善于用理論聯(lián)系實際,不善于用科學發(fā)展觀指導實踐,不善于總結工作中的經(jīng)驗和教訓。原因在于學習意識不強、學用結合不好，學習效果不理想，解決實際問題的能力還有待根本性提高。
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