【摘要】數學教學設計教 材:義務教育教科書·數學(九年級下冊) 探索三角形相似的條件(5)教學目標1.理解黃金三角形、三角形重心的概念;2.運用黃金三角形、三角形重心的結論解決實際問題.教學重點對黃金三角形、三角形重心的理解.教學難點三角形三條中線相交于一點的證明.教學過程(教師)學生活動設計思路回顧思考1.如何判定兩個三角形是否
2024-11-27 00:28
【摘要】數學教學設計教 材:義務教育教科書·數學(九年級下冊)作者:張新(連云港市新海實驗中學) 探索三角形相似的條件(4)教學目標1.掌握“三邊成比例的兩個三角形相似”的判定方法,并能解決簡單的問題;2.經歷兩個三角形相似判定的探索過程,體驗用類比得出數學結論的過程.教學重點掌握“三邊成比例的兩個三角形相似”.教學難點1.“三邊
2024-11-26 19:47
【摘要】探索三角形相似的條件(3)年級:班級:姓名:日期:編者:審核人:一.學習目標:1、通過探索與交流,得出兩個三角形只要具備三邊對應成比例,即可判斷兩個三角形相似的方法;2、嘗試選擇判斷兩個三角形相似的方法,解決生活中一些簡單的實際問題;二.學習內容::
2024-11-27 13:31
【摘要】第5課時探索三角形相似的條件(2)1.如圖,P是△ABC中邊AC上的一點,連接BP,則下列條件中,不能判定△ABP∽△ACB的是()A.ABACAPAB?B.ACBCABBP?C.∠ABP=∠CD.∠APB=∠ABC2.如圖,D、E分別是△ABC的
2024-12-06 17:07
【摘要】探索三角形相似的條件(2)九年級(下冊)初中數學如圖,小明用一張紙遮住了3個三角形的一部分,你能畫出這3個三角形嗎?做一做:ABCEFD探索三角形相似的條件(2)如圖,如果∠A=∠C,∠B=∠D,AB=CD,那么第一個三角形與第二個三角形全等嗎?為什么?想一想:A
2024-11-25 00:39
【摘要】 探索三角形相似的條件(1) 教學目標: 1.掌握平行線分線段成比例定理及其推論,學會靈活應用; 2.經歷“操作——觀察——探索——說理”的數學活動過程,發(fā)展合情推理和有條理的表達能力. 教...
2025-04-05 05:56
【摘要】數學教學設計教材:義務教育教科書·數學(九年級下冊)作者:張潔(連云港市新海實驗中學)探索三角形相似的條件(2)教學目標1.探索“兩角分別相等的兩個三角形相似”的判定方法;2.運用三角形相似解決有關問題;3.經歷“操作——觀察——探索——說理”的數學活動過程,發(fā)展合情推
2024-12-17 13:12
【摘要】探索三角形相似的條件⑴回顧與思考在△ABC和△DEF中若∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F.EFBCDFACDEAB???各角對應相等,各邊對應成比例的兩個三角形,叫做相似三角形。那么△ABC∽△DEFABCDEF回顧與思
2024-12-16 12:16
【摘要】探索三角形相似的條件(3)九年級(下冊)初中數學如圖,在△ABC和△A'B'C'中,∠A=∠A',.能判斷△ABC與△A'B'C'相似嗎?如果把換成其它數值,再試一試.12議一議:12????ABAC
【摘要】探索三角形相似的條件(1)九年級(下冊)初中數學ABCDEFl1l2l3做一做:如圖,畫三條互相平行的直線l1、l2、l3,再任意畫2條直線a、b,使a、b分別與l1、l2、l3相交于點A、B、C和點D、E、F.a探索三角形相似
【摘要】第7課時探索三角形相似的條件(4)1.如圖,在△ABC中,D是AB邊上的一點,連接CD,要使△ADC與△ABC相似,應添加的條件是__________________________________________.2.如圖,小明在A時測得某樹的影長為2m,B時又測得該樹的影長為8m,若兩次日照的光線互相垂直,則樹的高度為___
【摘要】第4課時探索三角形相似的條件(1)1.如圖,D、E、F、G四點在△ABC的三邊上,其中DG與EF相交于點H.若∠ABC=∠EFC=70°,∠ACB=60°,∠DGB=40°,則下列三角形相似的是()A.△BDG,△CEFB.△ABC,△CE
2024-12-06 10:04
【摘要】探索三角形相似的條件學習目標:1、使學生掌握應用判定條件1、2、3解決有關問題.2、了解通過以比例形式、等積形式尋找一對三角形相似的論證過程.重點:使學生掌握判定條件1、2、3,并會運用它判定三角形相似.難點:探索幾何命題的說明思路教學流程預習導航1、判定兩個三角形相似,共有三種方法:(1)兩角對
【摘要】數學教學設計教材:義務教育教科書·數學(九年級下冊)作者:張潔(連云港市新海實驗中學)探索三角形相似的條件(3)教學目標1.探索“兩邊成比例且夾角相等的兩個三角形相似”的判定方法,并能運用解題;2.經歷“操作——觀察——探索——說理”的數學活動過程,發(fā)展合情推理和有條理的表達能力