6校園精神文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)談-文庫吧資料
2024-09-25 20:30本頁面
【正文】 習(xí)慣、價(jià)值觀上的教育和培養(yǎng)，造成孩子厭學(xué)、自私、心靈封閉等，不利孩子的終身發(fā)展。學(xué)校以人為本、科學(xué)管理的途徑是多方面的，從早鍛煉到課間操、眼保健操，從早自習(xí)到夜自修，從寢室、食堂到教室，從勞動衛(wèi)生到紀(jì)律，到處都可以有學(xué)生參與管理的身影。一是要注重主體性的德育模式，著眼以學(xué)生個體為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，培養(yǎng)學(xué)生自主意識和自主能力。學(xué)校在學(xué)生德育文化的制度建設(shè)過程中根據(jù)師生的內(nèi)在需求、心理特征，并符合德育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定、持久并富有創(chuàng)新活力的校園文化氛圍，促進(jìn)師生共同發(fā)展。通過定期檢查、考核、評比等手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的常規(guī)化和制度化。把制度管理與情感內(nèi)化相結(jié)合，堅(jiān)持用制度塑造人，用機(jī)制發(fā)展人，用情感凝聚人，使師生在互動的管理環(huán)境中得到共同發(fā)展。一方面要規(guī)范和完善管理制度，編定規(guī)章制度要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，做到事事有章可循，細(xì)到內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)，嚴(yán)到紀(jì)律嚴(yán)明，獎罰分明。塑造高品位的德育文化XX省xx市信都學(xué)校校長呂仁浩學(xué)校要重視管理制度建設(shè)，確保德育文化建設(shè)活動的有序開展。在我國改革開放的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，社會上的一些追求金錢、追求享樂及個人主義等價(jià)值觀不斷浸染學(xué)生們的心靈，自私自利、腐敗浪費(fèi)、無禮放蕩等不良習(xí)慣不斷影響著學(xué)生的行為，鄙視勤奮刻苦和默默無聞地為社會無私奉獻(xiàn)的空氣，嚴(yán)重干擾著學(xué)校的德育工作。開展有針對性的教育活動。在學(xué)生精神文化建設(shè)的培育過程中，運(yùn)用典型榜樣進(jìn)行示范，可以起到事半功倍之功效。同時，在全校開展?fàn)巹?chuàng)“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班”和“行為規(guī)范達(dá)標(biāo)個人”活動，對學(xué)生進(jìn)校、上樓、出操、上課、課間休息、衛(wèi)生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進(jìn)行督導(dǎo)檢查，其成績作為評先選優(yōu)、評定學(xué)生操行的重要依據(jù)。著眼學(xué)生精神文化的建設(shè)，抓學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。細(xì)細(xì)解讀這其中原由，有一個很重要的原因是學(xué)校精神文化卓越之所在。校園文化建設(shè)應(yīng)以物態(tài)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、創(chuàng)新文化建設(shè)為主體，從主體著眼，正面突破，構(gòu)建特色校園文化，推動素質(zhì)教育的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。校園文化是一種特殊的社會文化體系。學(xué)校決策者和管理者，要不斷地挖掘?qū)W校潛含的文化資源，不斷設(shè)計(jì)新的文化形象。制度原則面前公正、公平，形成優(yōu)秀的學(xué)校文化就有了保證。要讓員工至少做到兩條： 一、堅(jiān)持規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)，每個員工都能理直氣壯地說：我很好地做到了學(xué)校制定的規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)； 二、明確職責(zé)范圍，不能模糊或縮小職責(zé)范圍。再完美的規(guī)章，一旦得不到嚴(yán)格執(zhí)行，制度所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀，就如同草介朽木。注重管理的作用。首先是指時間上的領(lǐng)先，學(xué)校要盡早地樹立建設(shè)學(xué)校文化的意識。重視戰(zhàn)略定位。因此，可以用“心靈藝術(shù)家”來比喻校長。要建設(shè)學(xué)校文化，就需要實(shí)行文化領(lǐng)導(dǎo)。講究校長統(tǒng)領(lǐng)。無論是什么特色或什么類型，最有價(jià)值的是能把學(xué)生、教師、校長、家長調(diào)動起來，使大
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