高中歷史教師教學反思隨筆-文庫吧資料
2024-09-24 12:22本頁面
【正文】 遠，高三這一年的緊張與快樂、疲憊與幸福，成功與失敗一直相伴而行卻一直充滿希望的生活讓我們至今回味。切實轉變課程觀念、教學觀念、史學觀念，積極投身歷史課堂教學改革，打造歷史魅力課堂。我們在歷史教學中應充分挖掘培養(yǎng)學生人文精神的歷史素材，讓學生在感知豐富、具體的史實過程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。11”事件后，有的同學認為是美國強權政治的報應。例如，大躍進中餓死很多人，有的同學認為控制了中國人口增長?！睆闹形覀兛梢钥闯鰧W生人文精神的培養(yǎng)是歷史課程的重要目標，也是歷史課程的最高目標。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。中國近現(xiàn)代史反映了工業(yè)文明與農業(yè)文明的碰撞與沖突，中國近現(xiàn)史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，用全球史觀審視中國近現(xiàn)代的發(fā)展變化。新時代要求和高考推動，迫使我們在使用歷史舊教材的教師在教學中融入新史觀。在高校和中學最緊密的結合點——高考命題這個環(huán)節(jié)上，高校教師必定會把他們平時的研究思路和研究成果直接或間接地體現(xiàn)出來。因此無論舊教材還是歷史教師都存在新史觀的缺失。生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑、人類社會五種社會形態(tài)是舊唯物史觀主要觀點。通過這個活動課，使學生明白對辛亥革命評價有多種觀點，但不管哪種評價都要有依據。例如，《中國近代現(xiàn)代史》上冊第105頁的活動課：你怎樣評價辛亥革命。教師要關注史學動態(tài)，查閱歷史資料，敢于質疑。而今年從美國爆發(fā)的金融危機席卷全球。例如，列寧指出帝國主義是垂死的、腐朽的資本主義，而今帝國主義是垂而不死，很多方面我們還要學習借鑒。史實是雖然具有客觀性，但也不能說就是絕對的歷史真實，可能個別史實也是謬誤?？陀^性指史實的客觀性，主觀性是指結論的主觀性。基本史實和歷史結論構成歷史的陳述性知識。通過這個事故學生對胡適在文學革命中的重大影響印象非常深刻。篆刻師傅認為胡適是白話文的提倡者，是用白話寫文章的大家，影響這么大，怎么刻圖章還用“之乎者也”一類的字，于是自作主張地把“胡適之印”改刻成“胡適的印”。有一次，胡適得到一塊上好的雞血石圖章料，決定用它刻一枚私章。歷史教師要在史海中篩選典型、鮮活、有穿透力的歷史細節(jié)。其次是采用多種教學手段，尤其是直觀教具和多媒體的使用，使史實能生動地再現(xiàn)歷史形象。在高中歷史教學中忽視、削弱感知史實階段是存在的，自覺不自覺地抹煞了感知史實階段的內容和意義，影響歷史教學效果?！备兄獨v史階段主要向學生呈現(xiàn)歷史上的人物、事件、制度、現(xiàn)象等具體史實。學生學習歷史的過程是一個由感性到理性的過程。對照上述歷史課“四性”，反思目前我們的高中歷史教學，還存在諸多薄弱之處。學生不喜歡歷史課既有教材的原因，也有教師教學的因素。所以必須樹立終生學習的意識，不斷學習不斷完善，才能與時俱進，成為一名合格的歷史教師。隨著科技的發(fā)展，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中。四、注重專業(yè)素養(yǎng)，是上好歷史課的支撐點教師是新課程的實施者，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節(jié)課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現(xiàn)。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。眾所周知，在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，有時學生的一個簡單提問、課
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