中小學培優(yōu)補差工作計劃范文-文庫吧資料
2024-09-24 05:54本頁面
【正文】 習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。 引導學習困難學生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。我們要讓他們都抬起頭來走路。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。久而久之成為學習困難學生。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下?！ ≈鞠蛐哉系K：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效?！ ≈行W培優(yōu)補差工作計劃范文(二) 一、指導思想 以教師特別的愛奉獻給特別的學生。 1采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。 對差生實施多做多練措施。 請優(yōu)生
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