20xx四年級(jí)語文教案——著眼發(fā)展著力基礎(chǔ)-文庫吧資料
2024-09-23 05:08本頁面
【正文】 友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文沉著自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個(gè)認(rèn)真背誦，一個(gè)仔細(xì)傾聽，相互指正，取長補(bǔ)短，興 味盎然 ...... 這些圖片，點(diǎn)面結(jié)合，通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場景，一個(gè)個(gè)鮮活的人物，栩栩如生地展示了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中朗讀與背誦的場景，既明示了朗讀背誦的標(biāo)準(zhǔn)姿勢，也暗示了朗讀背誦的方法。另外 4 幅小圖，一方面讓學(xué)生 (xu233。左上方是全班集體背誦圖，學(xué)生背誦時(shí)不僅姿勢 (zīsh236。這兩幅圖，通過具體的形象，為學(xué)生如何進(jìn)行朗讀，作了良好的示范。目光與書本平面垂直，眼睛距離書本 33 厘米左右。 第 1 頁上面的一幅小圖是一位女同學(xué)正在朗讀課文的正面圖。) 通版各有 5 幅小圖。)插圖。gu224。ir243。在廣泛閱讀、反復(fù)誦讀的過程中，品味經(jīng)典的醇香，豐富人生的底蘊(yùn)，為終身開展夯實(shí)根底。因此，朗讀背誦應(yīng)該說是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文最直接有效的方法。而就低年級(jí)學(xué)生而言，內(nèi)部言語機(jī)制不完善，注意力不穩(wěn)定，有聲思維起著主導(dǎo)作用，無聲思維正處開展階段，需要通過朗讀背誦時(shí)的大聲發(fā)音來組織思維、集中注意力，感知文字的內(nèi)蘊(yùn)。因此，在小學(xué)階段 (jiēdu224。因此，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，幫助學(xué)生形成語感，豐厚語言積累，提高語文素養(yǎng)。人只有通過閱讀薈萃了人類智慧的各種讀物
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