小數(shù)乘除法教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-09-23 03:32本頁(yè)面
【正文】 月降水量。 問(wèn)題：平均每月降水量大約有多少毫米？（ 2）說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。直接信息：年降水量可達(dá) mm。 3．課件出示教材第 115頁(yè)練習(xí)二十五第 5題。 （ 2）學(xué)生弄清題目的要求與給出的條件后獨(dú)立完成。 2．課件出示教材第 115頁(yè)練習(xí)二十五第 3題。 （ 1）指名上黑板板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上列算式計(jì)算。 【設(shè)計(jì)意圖】此題是應(yīng)用剛復(fù)習(xí)的小數(shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法的意義所在，并建立系統(tǒng)的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中幫助學(xué)生分析問(wèn)題，確定數(shù)量關(guān)系。 橙子的數(shù)量 =橙子的單價(jià)； 橙子的單價(jià) = 蘋果的單價(jià)； 蘋果的單價(jià) 3= 蘋果的總價(jià)。要想知道蘋果的單價(jià)，還要知道橙子的單價(jià)，根據(jù) “10 元買了 kg的橙 子 ” 可以求出橙子的單價(jià)。 2．分析問(wèn)題，確定數(shù)量關(guān)系。 三、學(xué)以致用，解決問(wèn)題 小數(shù)乘除法在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)在我們就用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題吧。 學(xué)生：把除數(shù) 100 倍，轉(zhuǎn)化成整數(shù)，根據(jù)商不變性質(zhì)，被除數(shù) 100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，被除數(shù)數(shù)位不夠，添 0補(bǔ)足（為 240）。 說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算 247。6 的？ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書。 的商是相同的，因?yàn)楸怀龜?shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相 同的倍數(shù)，商不變。 ② 為什么式子各不相同，有的商卻是相同的呢？ 24247。 被除數(shù)與除數(shù)的異同點(diǎn)：每道題的被除數(shù)數(shù)字相同，除數(shù)的數(shù)字也相同，但小數(shù)的位數(shù)不同。 學(xué)生：把因數(shù)的末尾對(duì)齊列豎式，再按整數(shù) 273 的方法計(jì)算，然后數(shù)出因數(shù)一共有三位小數(shù)，那么積也有三位小數(shù)，積的小數(shù)數(shù)位不夠，在前面用 0補(bǔ)足，最后點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，即得 （如下圖所示）。積的異同點(diǎn)：積的數(shù)字也是相同的，但小數(shù)的位數(shù)不相同（積的小數(shù)的位數(shù)與因數(shù)有關(guān)，因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。（ 1）小數(shù)乘法 ① 說(shuō)說(shuō)上述習(xí)題的異同點(diǎn)。邊練習(xí)邊思考兩組習(xí)題的異同點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比更容易總結(jié)出計(jì)算小數(shù)乘除法時(shí)需要注意的問(wèn)題。 二、對(duì)比練習(xí)，歸納方法 1．課件出示教材第 113頁(yè)第 1題第（ 1）小題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)重點(diǎn)：歸納小數(shù)乘除法的計(jì)算法則。由于小數(shù)乘除法和整數(shù)乘除法在計(jì)算方法上有著非常密切的聯(lián)系，這里把整數(shù) 乘除法與相應(yīng)的小數(shù)乘除法進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，使學(xué)生在比較兩者計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘除法的計(jì)算法則。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 運(yùn)用計(jì)算知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能 歸納小數(shù)乘除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘除法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，歸納其計(jì)算法則，并用其解決問(wèn)題。再者，我經(jīng)常性地加強(qiáng)以前知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，也能容易地接受新的知識(shí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極興就高了。為了使學(xué)生交的作業(yè)能清潔，字跡工整而且全部正確，我對(duì)做得好的學(xué)生給予另外的獎(jiǎng)勵(lì)：做好一次給一個(gè)小笑臉， 5個(gè)小的笑臉可以換一個(gè)大的笑臉，五個(gè)大的笑臉可換給學(xué) 生一個(gè)本子獎(jiǎng)勵(lì)。而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。這不僅能促使學(xué)生通過(guò)自己檢查找出錯(cuò)誤所在，并引以為戒，而且能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)精神。如發(fā)現(xiàn)有 錯(cuò)，則暫不批改，并發(fā)還給學(xué)生自己檢查，找出錯(cuò)誤所在，找不出就把范圍縮小再縮小，訂正后再交教師批改。 批改方法 在作業(yè)量上，布置時(shí)要少而精，但要求書寫整潔，計(jì)算正確。告訴他們一定要多練習(xí)。為此在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生把豎式寫在作業(yè)本上，并提出列豎式的要求（數(shù)位必須對(duì)齊，字跡必須清楚），以便教師了解學(xué)生哪些計(jì)算寫豎式，從而可有效地進(jìn)行指導(dǎo)。 教會(huì)學(xué)生列豎式，打草稿 在進(jìn)行計(jì)算中，我強(qiáng)調(diào)口算與筆算的合理把握，要求學(xué)生口算必須在已學(xué)的口算范圍內(nèi)進(jìn)行。 通過(guò)統(tǒng)計(jì)及對(duì)出錯(cuò)原因的分析，發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法錯(cuò)誤的很少，而是由于不認(rèn)真審題，字跡潦草，不檢驗(yàn)等一些不良習(xí)慣所造成的居多。 有的把小數(shù)乘除法當(dāng)小數(shù)加減法來(lái)算
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