20xx年部編版二年級語文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)-文庫吧資料
2024-09-23 03:02本頁面
【正文】 幾次口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。 。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起 來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào) “ 范讀 ” ，使學(xué)生能在在讀中增強(qiáng)語感。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，形成初步的語感。教材中安排了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和 兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個(gè)漢字。提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)形聲字的特點(diǎn)。不過要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式，把課文讀通順。3）采取韻文的形式編寫，易于朗讀。 1）、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。如：識字課。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)： 訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，以 新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 總之，通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。如韻文識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字、查字典識字。我印象比較深的是對于識字寫字教學(xué)的講解，使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。要有分享和交流，通過交流、評價(jià)、激勵(lì)去調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣。專家老師更指出黃金閱讀期是 814 歲，從本冊開始，進(jìn)入真正意義上的整本書的閱讀，我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。從課文到學(xué)生自主閱讀的 “ 我愛閱讀 ” ，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的 “ 快樂讀書吧 ” ，整個(gè)教材形成了 一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。 4．重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系。教材不僅強(qiáng)化了語言文字的運(yùn)用意識，而且還讓學(xué)生從中感受到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。 3．關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文。所以在使用教材時(shí)，要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，吃透教材，創(chuàng)造性地使用教材。專家老師重點(diǎn)講述了語文要素的梯度序列， 以復(fù)述能力的發(fā)展為例，對語文要素的長線發(fā)展進(jìn)行說明，以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語為例，對語文要素的短線發(fā)展進(jìn)行說明，使我們關(guān)注到不同年級、不同冊次之間語言要素的銜接與發(fā)展，我們必須準(zhǔn)確把握教材語文學(xué)習(xí)的要素，努力做到循序漸進(jìn)，螺旋遞進(jìn)。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識或能力訓(xùn)練的 “ 點(diǎn) ” ，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。 2．雙線組織單元結(jié)構(gòu)，語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。通過專家老師的講解，我們知道古詩、寓言、傳說、歷史名人故事、古代神
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