尊嚴教學設計-文庫吧資料
2024-12-04 13:33本頁面
【正文】 會哈默用勞動換取食物，不肯接受施舍的堅決態(tài)度。 同桌交流。 生讀，劃出相關句子。 課件出示： “ 別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊 嚴！ ” 師：你理解這句話的含義了嗎？ 在你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢？ 能這樣評價一無所有的哈默，你覺得杰克遜是個什么樣的人呢？ 總結：哈默自尊自強，懂得用勞動換取食物，這是一種尊嚴；杰克遜善良、尊重別人，懂得維護別人的尊嚴，是一個真正懂得什么是尊嚴的人。 （師生分角色讀） 體會人物心理。 過渡：剛才，同學們從哈默的神態(tài)、語言、動作初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來回顧哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴。 自由讀 25 自然段，劃出對哈默的動作、語言、神態(tài)描寫，注意哈默與杰克遜對話，從中你體會到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀１容^中突出哈默的自尊自愛。 預設：哈默是在勞動之后才吃食物的。 1 生劃出 . 2 生談詞語意思。 交流不同之處。 橫向比較，哈默與逃難人比較。 1 生劃出。 二、比較異同，初步感受。 培養(yǎng)學生 “ 提筆即是練字時 ” 的良好習慣。
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