北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我們上路了1-文庫(kù)吧資料
2024-12-04 04:23本頁(yè)面
【正文】 和收獲。 (二 )品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感 1． 帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，借助工具書(shū)，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。 師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。 基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程： 六、說(shuō)教學(xué) 過(guò)程 （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 老師指著黑板上的板書(shū)“告別童年”，請(qǐng)同學(xué)們讀一遍；再讀 —— 談?wù)劯惺?；接著輕輕地讀“告別童年”，說(shuō)出你的感受（輕輕地讀，仿佛無(wú)比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、引讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式?！白x”文中的重點(diǎn)詞句。 五、說(shuō)學(xué)法 與教法相適應(yīng)，學(xué)生可采用“說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 接下來(lái)我說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的 主宰者 轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。 因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。 三、說(shuō)教學(xué)特
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1